Երկու թռջուն

  • բացատրիր բառերը — վշտալից, բխել, համակվել, գգվել, անհուն, անհագ, պարփակված, խոռոչ, թոթվել, ննջել, հեգնորեն, սոսկում, հոռետես, ռամիկ, պապակվել, ոստյուն, բաբախել: Պատաս․
  • երբեք չէի ցանկանա վանդակ մտնել, նույնիսկ եթե ինձ թագավորություն տային այնտեղ…  ինչպե՞ս կմեկնաբանես այս միտքը: Ի՞նչը կարող է քեզ համար վանդակ լինել (ստեղծագործական աշխատանք): Պատաս․ Այսինք եթե իրեն բոլոր աշխարհի հարստություն և հնարավորություն իրեն տային բայց ասեին պետք է որ այս վանդակի մեջ մնար, կասեր ոչ և երբեք իր ազատություն և հրճվանք այդ հարստության հետ չեր փոխի։ Իմ համար մի շրջապատ որ ճիշտ վանդակ լինի, տան մենակ լինել և ոչմի գործ չանելն է։ Ես չեմ սիրում երբ տուն պարապ նստածեմ և դուրս չեմ գնում Ես սիրում եմ իմ ազատ ժամերին գնամ դուրս, հածանիվ քշեմ քաղաք տեսնեմ ու այլ գործեր որ իմ համար հաճելի են։
  • Ճնճղուկը եթե մարդ լիներ, ինչպիսի՞ն կլիներ: Իսկ արու դեղձանի՞կը: Պատաս․ եթե ճնճղուկ մարդ լիներ շատ համարձակ և ինքնավստահ կլիներ և չեր թողնի ոչ ոք իրենից իր ազատություն խլեր և այնշրջաններում կգնար կապրեր որ ինքն եր ուզում ու նրանից հաճոյք եր տանում։ Իսկ եթե դեղձանիկը մարդ լիներ շատ խիղճ կլիներ և ինչ խնթիրին որ հանդիպեր կասեր որ ես չեմ կարող ու չեր մտածի թէ ինչ պես է կարող այդ խմթիր վերացնի և այլ բաներ։
  • Դու ո՞ր ճանապարհը կընտրեիր, ինչու՞: Պատաս․ Ես եթե ուզենայի մի հատ այդ ճանապարհներից ընտրեի վանդակից դուրս աշխարհ կնտռեի որտեվ ամեն կենդանի պիտի իր բնակվող, բնության շրջանում պետք է ապրի։

ստամոքսի համար

  • աշխատանք բառարանով — անոսր, վսեմություն, քամահրել, տիղմ, ճիրան, լերկ, անվրդով, լայնատարած, հափրացնել, լեշացած։ պատաս․
  • ամեն լեռ չի տեսնում անդունդ, մեծությունը չի իմանում, թե ի՞նչ է նյութում իր դեմ չնչինությունը, աղավնին չի հավատում օձի գոյությանը — առանձնացրու՛ հականիշ զույգերը․ հականիշների օգնությամբ ի՞նչ է ասում հեղինակը, համաձայնիր կամ հերքիր՝ քո փորձից ելնելով։ պատաս․
  • երբ մտածեց ստամոքսը կշտացնելու համար թևերը ծալել — ի՞նչ է նշանակում թևերը ծալել, ինչու՞ է այն վտանգավոր։ պատաս․ այսինքն իր փոր կշտացնելու համար կանգ չառավ որ առաջ մտածի թէ ինչ է անում, իսկոյն իր թեվեր ծալեց և իջավ որ իր փոր այդ կերակուրներ որ որսորդներ դրել էին ուտեր։
  • Հեշտությամբ կշտանալը սկսեց մարել նրա մեջ բարձրերը թռնելու պահանջը — մեկնաբանի՛ր այս միտքը։ պատաս․ Այսինքն այն քան եր կերել և իրեն կորցրել որ ինչ է կատարում փոր լցրելեր և հիմա ել չեր կարողանում որ նախկինի նման թռներ ու ծանրացելեր։
  • Հեշտ ու դժվար ճանապարհները․․․ (ստեղծագործական աշխատանք): պատաս․ Նա եթե այդ քան միանքամից իր փորի համար չմտածեր և խելք ունենար կարողեր առաջ սպասեր որ որսորդներ գնային հետո նոր գնար ու այդ կերակուրներ ուտեր։

դասարանային աշխատանք

Մի անգամ Սահարայի բեդվին ցեղերի մի քանի առաջնորդներ Փարիզի մոտ մեծ ջրվեժ տեսան։ Սովորական ջրվեժ էր, որ բյուրեղապակե կոթողի նման գահավիժում էր ցած։ Բայց բեդվինները սքանչացել էին։

Անապատում մարդիկ քանի օր դեգեռում են ջրհորի հասնելու համար։ Քանի ժամ են փորում անընդհատ փլչող ավազը, մինչև ոև փոսի հատակին ջիկ ցեխ հայտնվի։ Ջրի ամենա փոկրիկ կաթիլներից անգամ հողի վրա վառվռում են խոտի զմրուխտ կայծերը։ Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ սահարայից մարդիք շտապում են տեսնելու այդ վայրը։ Բեդվինները պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր կտրվի, որպեսզի տեսնեն, թե խոտն ինչպես է աճում։

Բեդվիններն պարզապես։

գողացած հեծանիվ, Վիլյամ Սարոյան

  • Պատմվածքից դուրս բեր այն հատվածը, որտեղ ներկայացվում է հեծանիվը վերցնելու պատճառը. արդարացվա՞ծ արարք է, ինչու՞: Պատաս․ Նա կինո դիտելու ժամանակ է լինում և շատ է հուզվում այդ կինոեով և երբ դուրս է գալիս հուզմունքով հեծանիվ վերցնում ու քշում է։
  • Պատմվածքից դուրս բեր այն հատվածը, որտեղ նշվում է հեծանիվը լիովին իրենը համարելու պատճառը. վերլուծիր այդ հանգամանքը: Պատաս․ այն մասն է որ երբ տեսնում է որ հեծանիվ նորոգելու պետք ունի և գնաց և իր գրպանից հեծանիվի համար ծաղսում է։
  • Տարբերություն կա՞ Այքի արած գողության և իրենից արված գողության միջև (երկու պատասխանի դեպքում էլ ասածդ հիմնավորիր): Իրավունք ունե՞ր զայրանալու: Պատաս․ այո և այնէ որ նա երբ հեծանիվ գողացավ նա շատ եր ազդվեր այդ կինոյի վրայ և լավ չեր իմանում թէ ինչ է անում բայց երբ հեծանիվ նրանից գողացան գիտեին թէ ինչ են անում։ Նա իզուր տեղներ զայրանում որտեվ ինք իր կամքով կամ հեծանիվի իսկական տերի ուզեցածով հեծանիվ գողացելա ու մի քանի դոլար վրեն ծաղսելա պատճառ չի դառնում որ հեծանիվ իրենն է։

տրամաբանական մաթեմ

5 տարբեր մարդ ապրում են 5 տարբեր տներում, տարբեր գույնի, սիրում են տարբեր ուտեստներ, 5  տարբեր խմիչքներ, պահում են 5 տարբեր կեդանիներ:

Հարց՝ ով է ձուկ պահում:

Նորվեգացին ապրում է առաջին տան մեջ:

Անգլիացին ապրում է կարմիր տան մեջ:

Կանաչ տունը սպիտակից ձախ է, հարևան:

ֆրանսիացին թեյ է խմում:

Խնձորասերը կատվի հարևանն է:

Կատվատերը ջուր է խմում:

Դեղին տան տերը պիցցա է սիրում:

Գերմանացին փքաբլիթ է սիրում:

Կենտրոնում ապրողը կաթ է սիրում:

Պանրակերը թռչուն է պահում:

Շվեդը շուն է պահում:

Նորվեգացին ապրում է կապույտ տան կողքը:

Ձիատերը կապույտ տանն է ապրում:

Բրինձ ուտողը գարեջուր է խմում:

Կանաչ տանը կոֆե են խմում։

որտեղացի տան գոյնը խմիշկ կերակուր կենդանին

նորվեգյացի , 1 տուն , , ,

անգլյացի , կարմիր

ֆռանսյացին , , թեյ ,

գերմանացին ,

շվեդացին , , , , շուն

Վիլյամ Սարոյան, պատերազմի պատմվացք

  • Մեկնաբանիր վերնագիրը: պատաս․ Այս վերնագիր պատահական չի ընտրվե որ հենձ այս պես մի հատ պատերազմի մասին գրի և պատմի այլ այդ վիճակում է եղել և այդ փորձ կռվից ունի և դրա համար է այդ պատմվացք գրել։
  • Ի՞նչ է փոխվում քո մեջ, երբ լսում ես պատերազմի մասին: ՊԱՏԱՍ․ Եթե աստված ոչ արած մեր երկրում կռիվ եղավ ես շատ իրար կխառնվեմ որտեվ չեմ պատկերացնում որ ինչ կկատարվի ինձ և իմ ընտանիքիս հետ և թէ ինչեր կռվում ձեռքից կտանք ու այլ բաներ։
  • Թե ինչն եմ ատում, չգիտեմ: Բայց մի բան ատում եմ … — Պատերազմում ի՞նչն է ատելի (ստեղծագործական աշխատանք): Պատաս․ Պատերազմում մարդկանց կարծիքով նրանքեն ատելի որ կռիվեն սկսում օտար երկրների հետ և փորձումեն որ օտար երկրների ունեցվացք իրենց դառցնեն և իրենք համար օտար ներ կարեվոր չեն և ամենին մեջտեղից տանումեն որ իրենց նպատակներին հասնեն։

Inventions page 16

In old years when piano invented just, famous and rich family`s can by the piano because is very expensive and ordinary and poor cannot by piano. Ten years later one type gramafhone came to can recording a music and then can listen the music but after 3 or 4 minute play music the gramafhone was broken and that very bad. after that type coming one other type gramaphone came and that type was very better than before type, but that type there were problems for it. then one type came and that me and you now that and that like a disk to music saved on it and then you can play music, good news is that this type was not broken and you can use it many many times.

Անօրգանական նյութերի դասակարգումը

1.Առանձնացնել տրված նյութերը`Fe,SO2,HCl,NaCl,BaO,P,Ba(OH)2,Al,H2CO3,Al2O3,Al(OH)3,H2SO4,Fe2O3,HNO3,KNO3,CaCO3,CaO,S,Cl2,MgO,Mg(NO3)2   աղյուսակում և անվանում`

ՄետաղներՈչմետաղներՕքսիդԹթուՀիմքԱղ
fe, al
P S Cl2
so2,
Bao		HCL
H2CO3		Ba(OH)2
NaCl
KNO3


Al2o3
Fe2O3		H2SO4
MNO3		Al(OH)3
CaCO3


CaO
MgO

Mg(NO3)2
























2.Կազմել հետևյալ աղերի բանաձևերը`Կալիումի կարբոնատՄագնեզիումի ֆոսֆատԱլյումինի սուլֆատԲարիումի սիլիկատԵրկաթի(ii) ֆոսֆատԵրկաթի (iii)սուլֆատՑինկի քլորիդԿալցիումի ֆոսֆատՄագնեզիումի նիտրատ3.Լրացրեք բաց թողնված բառերըՕքսիներ են կոչվում այն բառդ   նյութերի,որոնք կազմված են    տարրի ատոմներից,որոնցից մեկը      է,որտեղ նրա օքսիդացման աստիճանն` ……   :Թթուները այն  ……   նյութերն են,որոնք կազմված են …..  ատոմներից և …..:Հիմքեր են կոչվում այն …..նյութերը,որոնք կազմված են մետաղի և խմբերից:4.Որոշեք օքսիդացման աստիճանը հետևյալ օքսիդներում  և անվանել` N2O,MgO,Fe2O3,MnO2,Cl2O7,P2O3,SO3,SO2,K2O,FeO:
5.Հաշվել  մեկ ացխածնի (IV)օքսիդի,ծծմբական  թթվի,ալյումինիումի հիդրօքսիդի,մագնեզիումի նիտրատի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը,զանգվածային հարաբերությունները և զանգվածայն բաժինները:

Նոյեմբերի 25-30, դասարանական առաջադրանք

Հայկական Մարզը: 1836թ.-ի եկեղացական կանոնադրությունը:

Հայկական մարզ։ պատաս․1827 թ․ ի վերջերին մի քանի հատ Հայ Հարենասիրներ, Խ. Լազարյանը, Ա. Խուդաբաշյանը և Կ. Արղությանը, Հայաստանի ինքնավար ստեղծելու համար ունին մի քանի հատ նախագծեր։ այդ նախագծի օգտվելու համար պետքեր որ արևելյան Հայաստան ինքնավարություն ունենար օրինակ իր ազգային դրոշակ ունենա և այլ բաներ։ Հայաստան պետություն դառնալու համար պետքեր որ իր նահանգներ միավորվեին, Հայ մառտկանցից կազմված զորք ունենար և այլ։ Երկրի պետական գործողներ պետքեր որ իրենց կրթություն ստանային բարձրագոյն հաստատություններում և մասնավորապես Լա զա րյան ճե մա րա նում։ Ցարական կառավարություն համաձայն չեր Հայստանի նախագծի հետ բայց ելի ուզումեր որ հայաստանի սիրաշահություն ձեռք բերեր։1828 թ. մարտի 21–ին Նիկոլայ I–ի հրամանագրով Երևանի և նախիջեվանի խանություններից կազմվեց Հայստանի մարզ։ Այդ որպես անձնական միավոր մտնելու եր կայսրության կազմում և ունենալու եր առանձին զինանշան և դրօշակ իր համար։ Հայկական մարզ կառավարում եր մարզային վարչություն և նրա պատասխանատուներ Վասիլ Բեհբութովն 1830–1838 թթ. երին։

եկեղացական կանոնադրությունը: 1836թ․ ին ռուսական կառավարություն նախագծեր է ներկայացնում Հայկական եկեղեցու կանոնադրության համար։ Այս կանոնադրությունով հայ առաքելական եկեղեցին առանձանումեր իրավունքներն ու պարտականությունները սահմանվումեն հանդեպ պետություն։ Հայ եկեղեցին իրավունք չուներ որ պետական գործերի յետ խառնվեց և միայն կարողեր կառավարեր դպրոցներ, ծեսերի և այլ գործերի։

ծաղկած փշալարեր (Գուրգեն Մահարու)

Այս անձնավորություն պատմում է իր աքսորի օրեր Սիբրիայում որ թէ ինչ դժվարություններ և տանջանքներ է քաշել այն դարեշրջաններում։ Նա ասում է որ նրան ինչ պես են ան հիմն մեղադրանքով բանդարկել։ նա դեմ և հակառակեր խորհրդային իշխանության դեմ և ու ուզում եր որ Հայաստան սովետի միացությունից դուրս գալ և անկախանար և դրա համար պետություն նրան բանդարկեց։ Նրան շատ են Հայստանի բանտեր տեղափոխել բայց վերջում նրան նրան ուղարկելեն Սիբիրայի բանտում որտեղ տեղ էին գտել նաև Աճեմյանի ճակատագրին արժանացած մյուս կերպարները: նրան բրուտանոցումեն գցում, բայց այն ժամանակ բրուտանոցում միայն մարդկանց էին քցում բայց դրանից հետո կանացել էին գցում։ մի օր բերան մի կնիկ