տնային առաջադրանք 1

• Ներկայացրու 19-րդ դարի սկզբին Արևմտյան Հայաստանի վարչական բաժանումները, օգտ.քարտեզից։ պատաս․ Արեվմտյան Հայստան որ գտնվում եր թուրքական տիրապետության տակ բաժանվեց քանի մասերի օրինակ Էրզրումի (Կարին), Վանի, Կարսի, Ախալցխայի, Դիարբեքիրի և Սեբաստիայի նահանգների (վիլայեթ, փաշայություն)։ Կիլիկյայի տարացք, Ադանայի ու Մարաշի նահանգների մեջ եր։ Նահանգների փաշաների ամենազգեցիկն Էրզրումի փաշան էր, որ կրում եր սերասկյար տիտղոս։ Նա միաժամանակ արեվելյան շրջանների թուրքական բանակ ների հրամանատարներ։
• 1806-1812թթ.ռուս-թուրքական պատերազմի ընթացքն ու արդյունքները , Բուխարեստի պայմանագիր: պատաս․ Այս շրջանում ֆռանսյաի դռդմամբ թուրքական կայսրություն 1806թ․ ին սկսեց պատերազմ։ դրանով հանդերծ որ ռուսական բանակներ միաժամանակ պետքեր որ թէ թուրքական և թէ պարսկական զորքերին մղեր բայց ելի լուրջ հաղտություններ ձեռք բերեց։ 1807 թ. հունիսի 18–ին Ախուրյանի մոտ՝ Փոքր Ղարաքիլիսա գյուղում, տեղի ունեցած ճակատամարտին ռուսների բանակ հաղթեց։ ռուսաստանի ուժեղ հաջողություններ թուրքական զորքերին ստիպեցին որ 1812թ․ ին բոխառեստում կնքել հաշտություն։ այս պայմանագրով ատրկովկասյան գրաված շրջաններ հետ վերադարցավ թուրքական կայսրության տիրապետության տակ։

տնային առաջադրանք 2

• 1828-29թթ. ռուս-թուրքական պատերազմի ընթացքն ու արդյունքները,Ադրիանուպոլսի պայմանագիր: պատաս․ Այդ շրջանում Ռուսաստան մեծ հաղթություններ եր ձեռք բերել պարսկական զորքերի դեմ և ամուր դիրք ուներ անդրկովկասում բայց դա ռուսաստանի համար բավարար չեր և այդ պատճառով ռուսաստան սկսեց երկրորդ պատերազմ թուրքերի դեմ։ 1828թ․ հունիսին Պասկվիչի հրամանատրության ռուսական բանակ, Ախուրյան գետ անցեց և շարժվեց դեպի Կարս։ Դրանից հետո Ռուսական բանակ և քանի հազար կամավոր Հայեր, գրավեցին Կարսի բերդ։ Այդ բեռթ մեծ ռազմական նշանակություն ուներ և դրանից հետո հունիսին-օգոստոսին գրավեցին Ջավախ բեռթը և դրա հետեվից Ախալցխան ու արդահան։ Ռուսաստանի հաղտությունների հետեվանքով ոտքից դուրս բերավ բայզետի Հայերին որ այդ շրջանի մեծ բնակչություններ ստեղծում։ 1828թ․ ին օգոստոսին Ռուսական զորքեր Երեվանի շրջանի Բայազետի ու Ալաշկերտի գավառները գրավեցին։ 1829թ․ Անգլիայի հրամանատվության անցան Կարսի և Ախալցխայի գրավելու նպատակով։ Ռուսաստան շատ արագ ներխուժեց Ախալցխայի բնակիչներին և կայզորին։ Սական կայզոր Վ․Բեհբութովի միջոցով փաղչել տվեց ռուսներին այդ շրջանից։ Հայեր կարծում էին թէ Ռուսաստան մեծ դեր ունի ազատագրերի մահմեդական լծիքի համար և դրա համար ռազմական և այլ օգնություններ եր ուղարկում նրա համար։
•  Համեմատում այս երկու պայմանագրերի արդյունքները, հետևանքները հայ ժողովրդի համար: պատաս․
• Հայերի մասնակցությունը ռազմական գործողություններին և ունեցած ավանդին: պատաս․
• Աղբյուրները՝

• Կազմիր Նապոլեոնյան ժամանակաշրջանի ժամանակագրությունը: պատաս․ Ծնվել է կորսիկա կղզում։ Ռազմական կրթություն է ստացել Ֆռանսյայում։ Մասնակցել է մեծ հեղափոխության և 24 տարեկանում դարցել է գենեռալի նշան։ 1796-1797 թթ․ երին գլխավորել է Իտալյայի արշավանք, 1979 թ․ հեղաշրջումից հետո ստեղծել է մի նոր վարչագարկ որ հինվել է հեղափոխության գաղափարների վրայ։ Գրաված երկրների վրայ բազմաթիվ վերանորոգումներ է կատարել։
• Ներկայացնել Նապոլեոնի վարչակարգը, բարեփոխումները և հետևանքները: պատաս․ Նապելոնի բարենորոգումներ վերաբերվում եր հասարակական բոլոր ասպարեզների մասին։ կայսեր իրենց ջանքերով զարկ տվեցին արդյունաբերության համար։ 10 տարվա ընթացքում գտնվեց և հիմնվեց հանքահարստացման, մետաղաձուլության, զնագործության, նավաշինության, սարքաշինության։

• Պատմիր Նապոլեոն Բոնապարտի կողմից վարած պատերազմների մասին:
• Վերլուծիր Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման պատճառները:Պատաս․ Իմ կարցիքով նապելոնի ձախակողմ լինելու պատճառ այն եր որ ուզումեր որ Ֆռանսիայի համար տարացք հավաքի որ ավելի մեծ երկիր դառնա, բայց չեր մտածում թէ այդ տարացքներ ինչ պետկ կլինեն երկրի համար։
• Ներկայացրու Նապոլեոն Բոնապարտի մտքերից, ելնելով այդ մեջբերումներից փորձիր նկարագրել նրա տեսակը: պատաս․

Գեղեցիկ կինը դուր է գալիս աչքերին, իսկ բարին՝ սրտին։ Մեկը գեղեցիկ իր է, իսկ մյուսը թանկարժեք գանձ։

Անհնարը՝ դա բառ է, հիմարների բառարանից։

Երևակայությունը տիրում է աշխարհը։

Պատմությունը՝ դա անցած իրադարձությունների վարկած է, որի հետ մարդիկ որոշել են համաձայնվել։

Ելնելով Նապոլեոն Բոնապարտի շատ ու շատ մտքերից, իմ կարծիքով նա եղել է շատ ուղիղ մարդ, այսինքն ինչ մտածել է, դա էլ ասել է: Նա սիրել է հասնել իր նպատակներին, ցանկացած ձևով…

• Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո գրել ամենատպավորիչ հատվածը, նոր տեղեկությունները: «Նապոլեոն Բոնապարտ»

«Վիեննայի վեհաժողովը և Թալեյրանը»։ վիենայի վեհաժողով կազմավորվել է 1814թ․ ին, որի եվռոպայի պետություների սահմանափակումների համարեր և կազմվել եր 216 ներկայացուցիչներից բացի թուրքիյան։

«Վիեննայի վեհաժողովը և Մետեռնիխը»։

1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի իմպուլս:

2. Ինչ բանաձևով է որոշվում մարնի իմպուլսը: p=mv

3.Ինչ միավորով է չափվում իմպուլսը ՄՀ-ում: կգ ․ մ\վ

4.Իմպուլսը վեկտորական մեծություն է, թե սկալյար: վեկտռական

5.Ինչն են համարում համակարգի իմպուլս:

6.Որքան է նույն զանգվածով 2 գնդերի համակարգի իմպուլսը, եթե դրանք շարժվում են իրար ընդառաջ՝ մոդուլով հավասար արագություններով:

7.Մարմինների որ համակարգն է կոչվում փակ:

8. Ձևակերպել իմպուլսի պահպանման օրենքը:

9. Նկարագրել իմպուլսի պահպանման օրենքն հաստատող փորձ:

10. Որ շարժումն է կոչվում ռեակտիվ;                              

11.Բերել ռեակտիվ շարժման օրինակներ:

12. Ինչ կառուցվածք ունի հրթիռը:

13. Կարող է արդյոք հրթիռն արգելակել  տիեզերքում (անօդ տարաությունում): Ինչպես:

14. Կարող է արդյոք իդեալական հարթ հորիզոնական սառույցի վրա կանգնած մարդը տեղից շարժվել՝ որևէ ձևով չհրվելով սառույցից:

Ինձ դուր են գալիս այն մարդիք որ լավ բաների մասին են մտացում լավ վարք ու շնորք ունեն, միշտ դեպի նորություններ ու առաջադիմություններ են մտածում և իրենց միտք իզուր ու անիմաստ բաներով չեն լցնում։ Ես սիրում եմ այն մարդկանց որ կրօնին և Աստծուն հավատք ունեն բայց չէ որ շատ կրոնական լինեն որ ամեն ինչ կապ տան աստծուն։ Սիրում եմ այն մարդկանց որ ավտո ների մասին տեղեկություններ ունեն և կարողեն ինձ օգնեն որ ավտո ների մասին ավելի շատ տեղեկություններ ստանավ որտեվ ես ինքս ավտո ներ շատեմ սիրում։ Սիրումեմ ճաշակով մարդկանց որ շատ նոր տեղեկություններ ունեն աշխարհից որ մարդիք այս դարում ինչ երին են նշանակություն տալիս և ինչու ու այլ բաներ։

վերլուծություն; ժամանակին կար մի կղզի որ մեջ ապրում էին մարդիք որ ամեն կուշտ էին, բայց կուշտ ասելով միտք այդ չեր որ ամեն տռզած էին։ Բոլոր գնում էին գործի և աշխատանք ունէին և դա այն ժամանակ շատ մեծ նշանակություն ուներ։ Իրենց պառավներ չէին իրենց պառավ լինելուց օգտվում և գործ չէին անում այլ խղճապես իրենց գործ շարունակում էին։ Ամբողջ բնակիչներ այդ վիճակից որ ունեին բայց մի քանիս ասում էին որ մեր վիճակ կարող եր սրանից լավոտ լիներ։

Տեղացիների միջեվ միանքամից հարձ առաջ եկավ այն պատի մասին որ կղզուն դրսի աշխարհից թագուն եր պահում և դրա համար ոչ ոք այդ կղզուց լուր չուներ։ Բնակիչների շատ մասամբ ասում էին որ մենք և մեր պապեր մինչեվ այն տեղ որ հիշում են այդ ցանկապատ այդ տեղ եղելա և վստահ մի պատճառ ունի որ այդ տեղ է հայտնվել է։

Որոշներ ասում էին որ մենք քանի անգամ փորձել ենք որ պատից այն կողմ գնանք բայց ալիքներ և քամին մեզ թոյլ չեն տվել։

Հայաստանի հեռավոր գյուղերում ուսման խնթիրներ շատ բառթ ու դժվար են և պետքա որ պետություն և այդ շրջանի քաղաքապետարան այդ խնթիրներ լուծի որ երեխաները, ուսուցողներ կարողանան ավելի հեշտ և հանգիստ ձեվով ուսում ըստանան որ երկիր գրագետ մարդ շատ ունենեա և երկիր առաջադիմի։

Մի քանի հատ այդ խնթիրներից հեռավոր շրջաններում կազմում է օրինակ դպրոցի կամ համալսարանի շենքը իր վայրը թէ ինչ քան է այդ շենք կամ իր շրջան ապահով թէ ոչ, ձմեռներում արդյոք վառելիքներ կան որ երեխերքը տաքանան կամ արդյոք լավ դասատուներ կան որ երեխերքը լավ ուսում են ստանան թէ ոչ և այլ խնթիրներ։

Օրինակ սահմանամարզ գյուղերում դպրոցներ լավ հնարավորություններ չունեն, իրենց դասատուններ շատ կռթված մեկեր չեն, կամ դասարաններում հնարավորություն չկա օրինակ իրենց գրտաղտակներ շատ հինէ և չի լինում նրանց վրայ գրել, դասարաններ վարագոյր չունենե և հատուկ ձեվի վառելիքներ չունենե որ դասարաններ տաքացնենե և այլ խնթիրներ։ Օրինակ ես մի տարի առաջ լսացել էիմ որ արցախում սահմանի շրջաններում դպրոցներ կան որ գրատախտակ չունէին բայց Իրանից օգնություններ էին ստացել և այդ դպրոցներ արդեն նոր գրադախտակներ և վարագույրներ ունեին։

Պետություն պիտի այս խնթիրներ վերացնի և հնարավորություններ ստեղծի որ երեխաններ կարողանան ավելի լավ ձեվով դաս սովորեն որ կարողանան օտար երկրների յետ մրցեն և Հայաստանի ուսուցման մակարդակ բարձրացնեն։

Մենք այս տեկստ պատռաստել էինք որ դուք տեղեկանակ թէ սահմանամերզ գյուղերում ինչ պիսի ուսում են ստանում և պետություն ինչ պես պիտի այս խնթիրներ վերացնի որտեվ երկրի առաջադիմության համար պիտի առաջ իր ուսուցում լավանա և ուժեղանա։

մեթոդ; մեր հետազոտության իրականացնելու համար որ ինչ պիսիսն եմ մեր խնթիրների պատասխան ստանալու համար գնալու եմ կայքերից այդ տեղեկություններ ստանալ և հարձերիս պատասղան գտնեմ։

առթյունք ներկայացնելու եմ վերլուծական նյութի ձեվով։ Նախկան 2000թ․ Հայաստանի դպրոցներ շատ վատ վիճակ ունեին, բայց պետություն մտածեց և մի քանի հատ պլան որոշեց ուսման համար։ տնտեսություն ուսման տարիններ 10 տարուց բերավ արեց 11 տարի և հետո նորից 12 տարի դառցրեց։ Նա դասեր և գրքերի կազմավորում ներ հեշտացրեց և ավելին հասկանալիյա եղել երեխերքի համար։

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր Ստեղծողի մոբիլ դպրոց 2019-2020 ուսումնական տարի Ուսուցման առաջին շրջան 8-րդ դասարան Ալեն Տերմինասյան Մառթին Ուսումնական պլան

Բովանդակություն	Շաբաթական ժամաքանակը
VI	VII	VIII
Ընդհանուր բաղկացուցիչ
Մայրենի	5
Հայոց լեզու		3	3
Գրականություն		2	2
Անգլերեն	2	2	2
Ռուսերեն	2	2	2
Մաթեմատիկա	5	5	5
Բնագիտություն	2
Քիմիա		1	1
Ֆիզիկա		1	1
Կենսաբանություն		1	1
Աշխարհագրություն		1	1
Պատմություն	2	2	2
Հասարակագիտություն			1
Արվեստ	2	2	2
Տեխնոլոգիա	2	2	2
Ֆիզկուլտուրա և անվտանգ կենսագործ. Հրաձկույթւոն	3	3	3
Ընդհանուր պարապմունք
Սովորողի ընտրած գործունեություն պարսկերեն	4	4	4
Ընդամենը	29	31	32
Լրացուցիչ կրթություն
Տնային ուսումնական աշխատանք			բոլոր
Լրացուցիչ ուսուցման դասընթաց (ներ)	թումո

Ուսումնական պլանի պարզաբանումներ Ուսումնական պլանը «Ստեղծողի մոբիլ դպրոց» հեղինակային (պետական այլընտրանքային) կրթական ծրագրի (այսուհետ’ Ծրագիր) սովորողի ուսումնառության պայմանագրի հավելվածն է:6-8-րդ դասարան ընդունվում է այն սովորողը, որ իր ծնողի (օրինական ներկայացուցչի) հետ ընտրում է Ծրագիրը, սահմանված կարգով պայմանագիր կնքում ուսումնառության մասին: Ընդունելությունը կատարվում է «Մուտք կրթահամալիր» ուսումնական ճամբարով:

Է անհատական ուսումնական պլանով, որը սահմանված համար’ հիմք ունենալով սույն ուսումնական պլանը և

Սովորողի ուսումնական գործունեությունը կազմակերպվում կարգով կազմվում է ուսումնական յուրաքանչյուր շրջանի ուսումնական շրջանի առանձնահատկությունը:Տևական շրջան Հայաստանից բացակայած սովորողների համար սահմանված կարգով կարող է կազմակերպվել անհատական ծրագրերով ուսուցում:Ընդհանուր բաղկացուցիչով ուսումնական պարապմունքը կազմակերպվում է 20-25 հոգիանոց խմբով: Սովորողի ընտրությամբ դասընթացի պարապմունքը կազմակերպվում է 8-15 հոգիանոց խմբով: Սովորողի նախասիրության զարգացման ակումբը կազմակերպվում է 12-25 հոգիանոց խմբով: Կրթահամալիրի տնօրենի որոշմամբ կարող են գործել ավելի փոքրաքանակ խմբեր’ կրթահամալիրի ոչ բյուջետային միջոցների հաշվին:Ուսումնական պլանի պարզաբանումներում նշված կարգերը ուսումնական պլանի հավելվածն են:                                                                                                                                                          Գրանցում փոփոխությունները դպրոցի ղեկավարի ներկայացմամբ հաստատում է կրթահամալիրի տնօրենը: Ուսումնական տարվա առաջին շրջանը սկսվում է 2018թ.օգոստոսի 30-ից: Այն կազմակերպվում է կրթահամալիրի (դպրոցի, դասարանի, դասընթացի, ակումբի, սովորողի ընտրությամբ գործունեության, լրացուցիչ կրթության) ուսումնական օրացույցով:     Դրանցով որոշվում են ուսումնական շրջանները, պարապմունքները, ճամբարները, ստուգատեսները, ծեսերը, տոները, ստեղծագործական այլ հավաքները, ուսումնական արձակուրդները: Ուսուցումը կազմակերպվում է ուսուցողական թվային միջոցներով: Դասավանդողը և սովորողը դպրոց են գալիս սահմանված տեխնիկական պայմաններին բավարարող անհատական նեթբուք-նոթբուքով կամ պլանշետով, տանն

ունեն համացանց: Ծրագիրը դպրոցում ապահովում է անլար համացանցից, համակարգչից, ձայնագրիչից, ֆոտոխցիկից ուսումնական նպատակներով անարգել օգտվելու հնարավորություն: Մեդիագրադարանը. դպրոցական գրադարանը, դասավանդողների և սովորողների բլոգները, ամսագրերը սովորողին սահմանված կարգով տանը և դպրոցում ապահովում են անհրաժեշտ ուսումնական էլեկտրոնային և տպագիր նյութերով, միջոցներով:Ուսուցումը կազմակերպվում է ուսումնական պարապմունքների տարբեր ձևերի, ուսումնական նախագծերի մշակման և իրականացման, ուսումնական ճամփորդությունների, ճամբարների, ստուգատեսների միջոցով:Ուսուցման կազմակերպման մեջ սահմանված կարգով կիրառվում են հեռավար, առցանց. տնային ուսուցման ձևեր:Սովորողի ուսումնական առաջադիմությունը, գործունեության արդյունքները, ճամբարներին, ճամփորդություններին, ստուգատեսներին, ֆլեշմոբներին, նախագծերին մասնակցությունը, սովորողի մասին անհրաժեշտ այլ տեղեկություններ սահմանված կարգով էլեկտրոնային գրանցում են ստանում: Դասավանդողի գործունեության արդյունքները նույնպես սահմանված կարգով էլեկտրոնային գրանցում են ստանում:Շրջապատի, նյութական միջավայրի բարելավման, ուսումնական-հասարակական (քաղաքացիական կրթության) նախագծերն իրականացվում են սահմանված կարգով:Ուսումնական շաբաթը 5-օրյա է: Շաբաթ օրերին կարող են կազմակերպվել լրացուցիչ կրթության, ակումբային պարապմունքներ, հայրենագիտական, ուսումնական ճամփորդություններ, իրականացվել ուսումնական-հասարակական նախագծեր:Ծրագրի ամենօրյա 15 րոպե տևողությամբ ընդհանուր պարապմունքը’ սահմանված կարգով և ծրագրով, սովորողի համար լրացուցիչ կրթական ծրագիր է:Սովորողն ունի ուսումնական բլոգ, որում սահմանված կարգով արտացոլվում է նրա ուսումնական գործունեությունը:Անձնական ուսումնական բլոգի (կայքի) սահմանված կարգով վարումը սովորողի և դասավանդողի պարտադիր ուսումնական աշխատանք է:Կրթահամալիրի, ավագ դպրոցի կայքերին հետևելը և դրանց աշխատանքին մասնակցելը սովորողի ուսումնական աշխատանք է:Ուսումնական պարապմունքները կազմակերպվում են հիգիենիկ, այդ թվում’ բացօթյա, միջավայրում:Հիգիենիկ պահանջների պահպանումը, ուսումնական ներքին և արտաքին տարածքների, գույքի խնամքը սովորողի ինքնուրույնության և ինքնասպասարկման արդյունք են:Սահմանված կարգով իրականացվող ուսումնական ճամփորդությունները դասընթացների, ակումբային գործունեության, նախագծերի բաղկացուցիչն են:Սովորողի ընտրությամբ և լրացուցիչ կրթության դասընթացները, ակումբները կազմակերպվում են կրթահամալիրի ուսումնական կենտրոններում, լաբորատորիաներում, արվեստանոցներում, արհեստանոցներում:«Մայրենի լեզուն», «Հայոց լեզուն», «Գրականությունը» ներառում են գրաբարի ուսուցում:«Մաթեմատիկան» կազմված է 6-րդ դասարանում’ «Մաթեմատիկա», «Մաթեմատիկա և երևակայություն», 7-8-րդ դասարաններում ‘ «Հանրահաշիվ», «Երկրաչափություն», «Մաթեմատիկա’ առանց բանաձևերի» դասընթացներից:«Կենսաբանություն» առարկան կազմված է «Բուսաբանություն և բույսերի խնամք», «Կենդանաբանություն և կենդանիների խնամք», «Մարդու կազմախոսություն և մարմնի խնամք» դասընթացներից, որոնք ներառում են էկոլոգիայի բաղկացուցիչ և ուսուցանվում փորձի հիման վրա:«Բնական գիտություններ» բնագավառի դասընթացների ուսուցումը կազմակերպվում է լաբորատոր պայմաններում, փորձի հիման վրա, բնագիտական ու բնապահպանական աշխատանքների, էկոլոգիական, աշխարհագրական, երկրագիտական, կենսաբանական, աստղագիտական ուսումնական նախագծերով: Ֆիզիկայի, քիմիայի ուսումնական պարապմունքի ժամանակ դասարանը բաժանվում է երկու խմբի:Օտար լեզուները գործնական կիրառություն ունեն մյուս ուսումնական պարապմունքներին:«Տեխնոլոգիա» առարկան կազմված է «Տնային տնտեսվարություն», «Միջավայրի խնամք և բարեկարգում», «Պարտեզի խնամք», «Դիզայն», «Առողջագիտություն, առաջին բուժօգնություն», «Մեդիատեխնոլոգիաներ», «Դիզայն-խեցեգործություն», «Բույսերի խնամք», «Կենդանիների խնամք» դասընթացներից, կազմակեպվում է ծեսերի, տոների, ցուցադրությունների, տոնավաճառների, սպասարկման (հերթապահության) ուսումնական նախագծերի ձևով: Ուսումնական պարապմունքի ժամանակ դասարանը բաժանվում է երկու խմբի:«Արվեստ» առարկան կազմակերպվում է երաժշտության, պարի ուսուցման, արվեստի տարբեր տեսակների վերաբերյալ ուսումնական նախագծերի, ծեսի, տոնի, համերգի, ցուցադրության կազմակերպման ուսումնական նախագծերի միջոցով:«Պատմություն», «Հասարակագիտություն», «Արվեստ» դասընթացների մեջ, «Ընթերցում ենք գրաբար» ուսումնական նախագծերում ներառված են նաև «Հայոց եկեղեցու պատմություն» դասընթացի համապատասխան բաղադրիչները, միջմշակութային’ իրանական, վրացական, նախագծեր:«Ֆիզիկական կրթություն, ՆԶՊ և անվտանգ կենսագործունեություն» բնագավառը 6-9-րդ դասարաններում ներառում է սովորողի ընտրած անհատական կամ թիմային մարզաձևի պարապմունքները, մրցումները, ռազմա-մարզական խաղերը, սահմանված կարգով ռազմա-մարզական դաշտային ճամբարի կամ հավաքի մասնակցություն: Սովորողին առաջարկվող մարզական ակումբներն են նետաձգություն, սուսերամարտ, մարմնամարզություն, ֆուտբոլ, բասկետբոլ, վոլեյբոլ, ձեռքի գնդակ, սեղանի թենիս, հրաձգություն: Որպես [րացուցիչ կրթության մարզական ակումբ’ սովորողը կարողէ ընտրել լող, սեղանի թենիս, հեծանվավարություն, եռամարտ, ձիավարություն, մարզական այլ ակումբի պարապմունքներ: Կրթահամալիրում կամ կրթահամալիրից դուրս որևէ մարզաձևի լրացուցիչ կրթության ծրագրում ընդգրկված սովորողը կարողէ կրթահամալիրում մարզական-ակումբային պարապմունքների չմասնակցել: Անվտանգ գործունեության հմտություններ սովորողը գործնական եղանակով ձեռք է բերում բազմամարտի նախագծերի, քայլարշավների, բարձունքներ հաղթահարելու, վրանային ճամբարների ժամանակ:Սովորողն իր ընտրությամբ շաբաթական 4 ժամ իրականացնում է առարկայական նախագծեր’ քերականության, մաթեմատիկական, բնագիտական (ֆիզիկոսի, քիմիկոսի, կենսաբանի, աստղագետի), ինժեներական-տեխնիկական, կինո- ֆոտոյի, մեղիալրագրության, օտար լեզվի (գերմաներեն, վրացերեն, պարսկերեն, թուրքերեն, ֆրանսերեն, անգլերեն, ռուսերեն, հունարեն, իսպաներեն, իտալերեն)-թարգմանչության, կենդանիների և բույսերի խնամքի, վայրի բույսերի հավաքման-մշակման, պարտիզպանի, կերպարվեստի-դիզայնի-մոդելավորման-քանդակի, պատմաբան-հնագետ- ազգագրագետի, երգչախմբային, մարզական, արհեստավորի (այդ թվում’ նաև բրուտի, պարտիզպանի, խոհարարության, կարուձևի, գորգագործության-ասեղնագործության) գործունեություն: Սովորողը կարողէ ընտրելնաև կրթահամալիրի պատանեկան ակումբներից մեկը, ձևավորել նոր ակումբ:Սովորողի տնային աշխատանքը բաղկացած է նրա ընտրած (անհատական ուսումնական պլանով) դասընթացների առաջադրանքներից, ամենամսյա առարկայական ֆլեշմոբներից, ուսումնական նախագծի աշխատանքից:Սահմանված կարգով իրականացվող ուսումնական ճամփորդությունները դասընթացների, ակումբային գործունեության, ընտրությամբ գործունեության, ուսումնական նախագծի բաղկացուցիչն են:

Տևական շրջան Հայաստանից բացակայած սովորողների համար կրթական ծրագիրը սահմանված կարգով կարող է կազմակերպվել անհատական ծրագրերով:Լրացուցիչ կրթությունը կազմակերպվում է կրթահամալիրի դպրոցներում, ուսումնական կենտրոններում’ սովորողի ծնողի հետ կնքվող լրացոլցիչ կրթության պայմանագրով, որպես ուսումնառության պայմանագրի հավելված, սահմանված կարգով: Սովորողը կարողէ լրացուցիչ ուսուցման դասընթաց ստանալ նաև կրթահամալիրից դուրս, սահմանված կարգով:Ուսումնական պլանի և ուսումնական ծրագրերի կատարողականն արտացոլվում է դպրոցի ղեկավարի, դասավանդողների և սովորողների ուսումնական բլոգներում և սահմանված կարգով ներկայացվող էլեկտրոնային հաշվետվություններում:Սովորողի ուսումնական ամբողջ աշխատանքն արտացոլվում է նրա ուսումնական բլոգում: Կիրառվում են գնահատման տարբեր ձևեր, որոնք բերվում են 10 միավորանոց համակարգի: Ըստ ուսումնական շրջանների սովորողի ուսումնական գործունեության’ սահմանված կարգով կատարվող գնահատման հիմքում դրվում են սովորողի անհատապես և խմբով կատարած, իր ուսումնական բլոգում հրապարակած աշխատանքները (այդ թվում’ հետազոտական- ստեղծագործական-թարգմանական աշխատանք, ուսումնա-հասարակական նախագծերի, ուսումնական ճամփորդությունների, հայրենագիտական արշավների նյութեր, առաջադրանքների կատարում, լրացուցիչ կրթության նյութեր, ուսումնական նախագծերի, ուսումնական շրջանների հաշվետվություններ, ստեղծագործական ստուգատեսներին, հավաքներին, ցուցահանդեսներին, փառատոներին մասնակցության նյութեր): Խրախուսվում է սովորողի ուսումնական գործունեության ինքնահսկման և ինքնաստուգման ձևերի կիրառումը և հրապարակայնացումը մեդիայի միջոցով: Սովորողի ստեղծած այլ տեսակի արդյունքները սահմանված կարգով ներկայացվում են ցուցադրություններում, ցուցահանդեսներում, համերգներում, ստեղծագործական հավաքներում:

Անօրգանական նյութերի դասակարգումըՆյութը տարածության մեջ որոշակի ծավալ զբաղեցնող մասնիկների համախումբէ խիստ որոշակի հատկություններով,կառուցվածքով,զանգվածով օժտված:Նյութերը բաժանվում են`պարզ և բարդի:Պարզ են կոչվում այն նյութերը,որոնք կազմված են մեկ տարրի ատոմներից:Բարդ են կոչվում այն նյութերը,որոնք կազմված են երկու կամ ավելի տարրի ատոմներից:Տարրը որոշակի ատոմների տեսակ է:Պարզ նյութերը բաժանվում են մետաղների և ոչմետաղների:Մետաղները, բացի սնդիկից պինդ են,պլաստիկ են,ունեն մետաղցական փայլ,ունեն ջերմա- և էլեկտրահաղորդականություն,արըաքին շերտում ունեն չորսից քիչ էլեկտրոններ,շերտը ավարտելու համար կորցնում են էլեկտրոնները առաջացնելով դրական իոններ:Ոչմետաղները,եթե պինդ են փխրուն են,մեծ մասամբ հեղուկ կամ գազային նյութեր են,չունեն փայլ,չունեն ջերմա- և էլեկտրահաղորդականություն,չունեն մետաղական փայլ,վերջին շերտում ունեն չորսից ծատ էլեկտրոններ,շերտը ավարտելու համար ընդունուն են էլեկտրոններ առաջացնելով բացասական իոններ:Բարդ նյութերը բաժանվում են`օքսիդների,թթոիների,հիմքերի և աղերի:Օքսիդներ են կոչվում այն բարդ նյութերը,որոնք կազմված են երկու տարրի ատոմներից,որոնցից մեկը թթվածինն է:Թթուներ են կոչվում այն բարդ նյութերը,որոնք կազմված են ջրածնի ատոմներից և թթվային մնացորդից:Աղեր են կաչվում այն բարդ նյութերը,որոնք կազվված են մետաղի ատոմներից և թթվային մնացորդից:Հիմքեր են կոչվում այն բարդ նյութերը,որոնք կաղմված են մետաղի ատոմներից և հիդրօսո խմբերից:Թթուները`HCl-աղաթթու-քլորիդHNO<sub>3-ազատակսն թթու,նիտրատ</sub>H<sub>2</sub>SO<sub>4-ծծմբական թթու,սուլֆատ</sub>H<sub>2</sub>CO<sub>3-ածխաթթու,կարբոնատ</sub>H<sub>2</sub>SiO<sub>3-սիլիկաթթու,սիլիկատ</sub>H<sub>3</sub>PO<sub>4-ֆոսֆորական թթու,ֆոսֆատ</sub>Լրացուցիչ առաջադրանքներ1.Առանձնացնել տրված նյութերը`Fe,SO₂,HCl,NaCl,BaO,P,Ba(OH)_2,Al,H₂CO₃,Al₂O₃,Al(OH)₃,H₂SO₄,Fe₂O₃,HNO₃,KNO₃,CaCO₃,CaO,S,Cl₂,MgO,Mg(NO3)₂   աղյուսակում և անվանում`

Մետաղներ	Ոչմետաղներ	Օքսիդ	Թթու	Հիմք	Աղ

2.Կազմել հետևյալ աղերի բանաձևերը`Կալիումի կարբոնատՄագնեզիումի ֆոսֆատԱլյումինի սուլֆատԲարիումի սիլիկատԵրկաթի(ii) ֆոսֆատԵրկաթի (iii)սուլֆատՑինկի քլորիդԿալցիումի ֆոսֆատՄագնեզիումի նիտրատ3.Լրացրեք բաց թողնված բառերըՕքսիներ են կոչվում այն  ……   նյութերի,որոնք կազմված են  …….  տարրի ատոմներից,որոնցից մեկը      է,որտեղ նրա օքսիդացման աստիճանն` ……   :Թթուները այն  ……   նյութերն են,որոնք կազմված են …..  ատոմներից և …..:Հիմքեր են կոչվում այն …..նյութերը,որոնք կազմված են……..և…….խմբերից:4.Որոշեք օքսիդացման աստիճանը հետևյալ օքսիդներում  և անվանել` N₂O,MgO,Fe₂O₃,MnO₂,Cl₂O₇,P₂O₃,SO₃,SO₂,K₂O,FeO:
5.Հաշվել  մեկ ացխածնի (IV)օքսիդի,ծծմբական  թթվի,ալյումինիումի հիդրօքսիդի,մագնեզիումի նիտրատի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը,զանգվածային հարաբերությունները և զանգվածայն բաժինները:Отправить по электронной почтеНаписать об этом в блогеОпубликовать в TwitterОпубликовать в Facebook