Քիմիական հավասարում, Քիմիական ռեակցիաին պայմանական գրառումն է բանաձեվերի և եթե անհրաժեշտ է գործակիցների միջոցով։

Քիմիական ռեակցիաների տեսակներ

1․ միացման; են կոչվում այն ռեակցիաներ որոնց ժամանակ 2 նյութից ստացվում է 1 բարդ նյութ։ Փորձ 1․ անհրաժեշտ սարքել սպիռտայրոց, ակցան, մագնեզյումի ժապավեն, լուցկի։ 2Mg+O2=2MgO Մագնեզյումի և թթվածինի միջեվ այրում որի ընթացքում անջատվում է լոյս

2․ Քայքայման; են կոչվում այն ռիակցիներ որոնց ժամանակ 1 բարդ նյութից ստացվում են մի քանի նյութներ։ Փորձ 2․ մալաքիտի քայքայում և անհրաժեշտ սարքել նյութներ; կալամ, փորձանոտ, սպիռտայրոց, կոլբայով ջուր, մալաքիտ։ Փորձանոթի մեջ լցրեցինք կանաչ գոյնի մալաքիտի փոշին, ամրացրեցինք հորիզոնական դիրքով, կալանի թաթին ու փակեցինք գազատար խողովակ իջացրեցինք կոլբայով ջրի մեջ։ նկատեցինք փոշին սեվացավ, պատին առաջացավ ջրի կաթիլներ ու ջրի մեջ նկատեցինք գազերի անջատում։Cu₂CH₂O₅= 2CuO+H₂O+CO₂

3․ տեղակալման; են կոչվում այն ռեակցիաներ որոնք կատարվում են պարզ և բարդ նյութերի միջեվ որտեղ պարզ նյութի ատոմներ տեղակալում են բարդ նյութի տարի ատոմներից որևե մեկին։ Փորձ3․ երկաթի և պղնձի քլորիդի փոխազդեցություն; անհրաժեշտ սարքել ; մեխ կապված թելով, պղնձի քլորիդ, փորձանոթ, կալան։ փորձանոթ ամրացրեցինք կալանի թաթին, լցրեցինք ջուր և վրեն ավելացրեցինք պղնձի քլորիդ, մեջ իջացրինք մեխ, միաժամանակ հետո մեխ կարմրեց և լուծույթ փոխեց իր գույն։ CuCl₂+Fe=FeCl₂+Cu

4․փոխանակման; են կոչվում այն ռեակցիաներ որոնք կատարվում են երկու բ արդ նյութների միջեվ որտեղ նրանք փոխանակվում են իրենց բաղադրիչ մասերով։ Փորձ4․նատրիումի հիդրոքսիդ և աղաթթի փոխազդեցություն անհրաժեշտ նյութներ ; փորձանոթ, ձագար, աղաթթու, ֆենոլ ըֆտալին հայտանյութեր դրանք որգանական ներկերեն որոնց միջոցով որոշումեն հիմքի կամ թթուի արտահայտություն լուծույթի մեջ։ փորձանոթի մեջ զագարի միջոցով լցրեցինք NaOH+HCl=NaCl+H₂O

մալախիտի քայքայմում (CuOH)2+CO=

չեզոկացման են կոչվում այնռեակցաներ որոնք կատարվում են հիմքերի և թթուների մեջեվ որի արդյունքում ստացվում է աղ և չեզոկ ջուր։

 Cu + … =CuO
Fe(OH)₂→ FeO+..  Zn + … = ZnCl₂                   HgO = …+ O₂                                        Cr₂O₃ → Cr  + O₂                                                                  KJ + Cl₂→ KJ + Cl₂                   Na₂O + H₂O= NaOH              H₂CO₃ → CO₂ + H₂O               Zn + HCl → ZnCl₂+ H₂      Fe + O₂→ Fe₂O₃              NaNO₃→ NaNO₂+ O₂      

Տանը

• Ներածություն։ Եվրոպական զարգացած երկրների համեմատ Ռուսաստանում ավելի ուշ սկսվեց արդյունաբերական հասարակության ձևավորումը։ Երկրի հասարակական առաջընթացն արագացավ հատկապես Ալեքսանդր 2-րդ կայսեր կողմից 1860-1870թթ իրականացաված լիբերալ, այսինքն ազատական բարեփոխումների շնորհիվ։ Արդիականացման գործընթացը ներթափանցեց նաև կայսրության ազգային երկրամասեր, այդ թվում Արևելյան Հայաստանը։
• Պատմիր  XIX դարի II կեսին Ռուսական և Օսմանյան կայսրություններում ապրող հայերի վիճակի մասին:
• Համեմատիր Ռուսական և Օսմանյան կայսրությունների ազգային քաղաքականությունները:
• Թվարկեք XIX դարի II կեսին հայերի կյանքում տեղի ունեցած սոցիալ-տնտեսական փոփոխությունները և դրանց հետևանքները: Պատաս․

1860-1870թթ. Ալեքսանդր II կայսեր շնորհիվ իրականացվեց  ազատական բարեփոխումներ

1874 թ. Ըստ օրենքի Երևանի նահանգը բաժանվեց 7 գավառների

1882 թ. Կովկասի փոխարքայությունը վերափոխվեց կառավարչապետության

1884 թ. Ցարի հրամանով արգելեց տարականից բարձր հայկական դպրոցներ ստեղծել:

1886 թ. Վերաբացվեցին հայկական դպրոցները

1896 թ. Նորից փակվեցին հայկական դպրոցները:

• Տեսակետ
• <<Երևանի կոնյակի գործարանի լեգենդար ձեռնարկության պատմությունը>>/ռադիոնյութ, տեսաֆիլմ/

Առաջադրանք 2.

Դասարանական-Հայ հասարակական-քաղաքական միտքը /Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 65-72/

Տանը

• Ներածություն։ Պատաս․ XIX 2-րդ կեսին Հայաստանի տնտեսություն և սոցյալ-քաղաքական տեղեշարժումներ Եվրոպայում ազդեց Հայ քաղաքական մտքի վրայ։ Հայ մտավորական շրջապատում սկսեցին մտածել որ ինչ պիսին են կարող որ Հայաստանին որոշ կողմից ազատագրել։ Այս խնթիրների լուծվելու համար պետքեր որ կազմվեին հասարակական– քաղաքական հոսանքներ՝ պահպանողականությունը, ազատականությունը, ազգայնականությունը և այլն։
• Պատմիր հայ ազգային — հասարակական շարժումների մասին։ Պատաս․ XIX. այս դարերին հայ քաղաքանություն հոսանքների մեջ առանձանում եր պահպանողականություն։ Այս հոսանքի ղեկավարներ վստահ էին որ հայ ժողովրդի ապագան պահպանված է։ Այս հոգեվորականներ փորձում էին որ պահեն հայկակն արժեքներ։ Նոյնիսկ դեմ էին նորամուծության, եվրոպական արժեքների ընդօրինակմանը՝ դրանք համարելով ազգի համար վնասակար։ Մտավորականներ փործում էին որ եկեղեցու և դպրոցի միջոցով կրթել երիտասարդների։
• Համեմատիր հասարակական -քաղաքական հոսանքների հայացքները։ Պատաս․
• Ներկայացրու, վերլուծիր արևմտահայերի ազգային սահմանադրութան բովանդակությունը։ Պատաս․ Արոմտահայեր շարունակում էին մնալ Օսմանյան թուրքիայի տիրապետության տակ։ Կոստանդա պոլսում մեծահարուստներ որ լավ կապեր ունէին սուլթանների հետ, և դրա համար կարողանում էին տնօրինէին արևմտահայերի կյանք։1857թ․ մի քանի հատ հայ մտավորականներ մեկնեցին կոստանդապոլիս որ ներկայացնին արևմտահայերի ներքին միջավայրի կանոնադրության նախագիծ։ Այդ պայմանագրի մեջ տեսնելով ամիրյաներ իրենց իրավունքներ որոշեցին որ պայքար ծավալեն թուրքական իշխանության դեմ։ Հայեր ոտքի կանգնեցին իրենց իրավունք ազատագրելու համար և հաջողության հախտեցին պայքար։1860 թ․ կոստանդապոլսում ազգային ընդհանուր ժողով հաստատեց կանոնադրություն բայց դեռ շարունակվում եր պայքար։
• Պատմիր Զեյթունի 1862թ.-ի իրադարձության և նշանակության  մասին
• Տեսակետ։ Պատաս․
• <<Զեյթունի պատմությունը հնուց մինչև մեր օրերը>>

Սահմանել  բարեգործություն, բարերար հասկացությունները: Բարեգործություն, նշանակում է թէ մի մարդ բարի և օգտակար գործեր է կատարում ժողովրդի համար և լավ հետքեր է թողնում իրենից ժողովրդի համար։ Բարերար այն անձնավորությունն է որ այդ բարեգործությունն է կատարում մարդկանց համար ու նա օգնում է մարդկանց փողով, հագուստով, հնարավորություներ տալով ու այլ գործերով։

Ներկայացնել 20-րդ , 21-րդ դարի հայ բարերարներին, ընտրել այդ երկու դարաշրջանների մեկական ներկայացուցիչ, համեմատել  նրանց գործունեությունը: Ալեքսանդր Մանթաշյան Նա ծնվել է տիֆլիսում։ Նա Հայ մեծահարուստներից է եղել Բաքվում և եղել է նաֆտի արտադրող նա մեծ բարեգործություններ է կատարել, օրինակ Ներսեսյան դպրոցն և այլ մեծ գործեր։

Ներկայացնել փոքրիկ ստեղծագործական աշխատանք «Ես որպես բարերար» Ես որպես բարեգործ կսիրիմ որ գնայիմ և աղքատ ընտանիքներին օգնեիմ, նրանց հնարավորություններ տամ, ուսումնական կողմերից իրենց օգնեմ որ ուսում ստանան և շատ կսիրեմ որ այտ գործեր կատարեմ։

Տատանում դա ինչ որ մի հատ մեծության փոփոխություն է, որը ճշտության կամ մոտավորապես կրկնվում է որոշակի ժամանակամիջոցում։

1․տատանումներ շարժումներ են որոնք կատարվում են հերթականության հակառակ ուղություններով։

2․ կրկնելիություն;

մեկ լրիվ տատանում կատարելու ժամանակամիջոց կոչվում պարբերություն որի հուներեն տառով նշվում է ; T տառով և չափման միավոր Վ; վարկյան։

տատանումների հաճախությունն է կոչվում 1 Վ ում տատանումների թիվ։

հաճախություն է կոչվում 1 Վ ում տատանումների թիվ։ նշվում է հունարեն Նյու տառով։

ճշտության կրկնվող տատանումներ, ժամանակի ընթացքում կոչվում պարբերական։

տատանումներ լինում են 2 տեսակ; մարող և չմարող ։

Լայնույթ; տատանվող մարմնի հավասարակշռության դիրքից կոչվում է տատանման լայնուեթ։

տատանումներ լինումեն ազատ և հարկադրական

դասարանական առաջադրանք

վերլուծություն վիդիոի; Հայկ Կիրակոսյանի հարձազրույց հեքիաթների մասին է թէ ինչ քան այդ հեքիաթներ մեր կիանքում դեր է խաղում և շատ պետկ է որ մենք մեր կյանքում հեքիաթներ և պատմություններ կարդանք։ Նա նոյնիսկ ասաց որ հեքիաթներ՝ պստիկ երեխերքին քնացնում է բայց մեծահասուններին ավելին է առթուն պահում և իրեն աշխարհին ծանոթացնում։

տնային;

Ծանոթանում ենք այլ ժողովուրդների հեքիաթների հետ և համեմատում մեր հեքիաթների հետ.

• ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ
• հնդկական ժողովրդական հեքիաթներ
• ֆրանսիական ժողովրդական հեքիաթներ
• պարսկական ժողովրդական հեքիաթներ
• իսպանական ժողովրդական հեքիաթներ
• չինական ժողովրդական հեքիաթներ

գյուլսինամը; Ես այս հեքիաթ կարդացի և ասում եմ եսպես բան եղելա և գոյություն ունի և այն մասնեմ ամենից շատնեմ հավատում որ տղան դդումի տալոց հետո ամեն ինչ հասկացավ որ բոշի աղջիկ իրեն չեր պահել 7 տարի այլ միուս աղջիկ որ բոշի աղջիկն ու այդ տղան իրեն ծառա էին սարքել։

մեծահասակներին ինչ է հասկացնում;

Անպետկ մարդ; Այս պատմություն մի հատ մարդու մասին է որ իր կնոջ ասում է որ մի պատառ հաց սարքի գնում եմ դուրս։ Նա հաց վերցնում ու ճանապարհվում է գնալ որ աստծուն գտնի որ իրեն հարստացնի։ Ճամբին հանդիպում է մի առջին, առջ ասում է ուր ես գնում, մարդ ասում է գնում եմ Ասծուն հանդիպեմ և առջ ասում է դէ իրեն ասա որ իմ մեջկս շատ է ցավում և իրեն խնթրի լուծում գտնի։ Մարդ ասում է լավ և ճանապարվում։ Նա հանդիպում է գյուղացիներին որի արտի վրենին աշխատում,նրանքել իրենց խնթրանք ասացին։ Նա ճանապարվում է և հանդիպում է մի հատ ձկան և նա ել ասաց իր խնթիր։ Մարդ հասնում է Ասծուն և աստված նրանց խնթիրների լուծում և մարդու հարստանալու լուծում։ Մարդ գնում է հողագործներին ասում է որ հողի մեջ կա մի տոպրակ ոսկի որի հանեկ այդ արտ կըկանաչի։ Այգեպաններ այդ ոսկին հանում և մարդուն ասում են եկ մի բուռ ոսկի տար և մարդ ասում է ես այդ ոսկուն պետկ չունեմ հարստությունս տունն է։ Նա ճանապարվում է դեպի տուն հանդիպում է ձկան և ասում է քո գլխի մեջ մի խաչ ոսկի կա դա հանի գլավանաս և ելի մարդ այդ ոսկին չիընդունում և իր ճանապարհ շարունակում է և հասնում է առջին և այդ բոլոր պատմություն պատմում է առջին և առջին ասում է որ մի անխելք մարդուն կհանդիպես և դրան կուտես ու կկշտանաս։ Առջ այդ պատմությունի լսելուց հետո ասում է դե պոտքա որ քեզ ուտեմ ու վերջում մարդուն ուտում և կշտանում։

Այս պատմությունը ցոյց է տալիս, որ ընտանիքի հայրը միշտ միայն իր ընտանիքի հանգստության մասին է մտածում և երբեք իր համար ավելորդ ծախս չի անում և շատ հասարակ է ապրում։ Միայն մտածում է իր կնոջ, երեխաների բարեկեցության մասին։

Ես այս ֆիլմից հասկացա, որ այդ ծեր մարդն էլ նախկինում իր կնոջ հետ այդպես միշտ կռվում էին և լավ արդյունք չի ունեցել իր համար և դրա համար այդ քայլւ արեց, որ նրանց միջև խնդիրները վերանան և ավելի լավ կյանք իրար հետ ունենալ։

Մենք Հունվարի 15 ին մաթեմաթիկայի դասատուի հետ գնացինք կենտրոնական բանկի թանգարան։ Կենտրոնական բանկ ճիշտ քաղաքի կենտրոնում եր և շատ հարմար տեղ։

էնդեղ մեզ ասացին որ պետք է լուռ մնալ որտեվ կարող եր այնտեղի գործողներին խանգարինք։

նաղքան փողի ստեղծվել, մարդիք իրենց պետկական ապրանքը ապրանքափոխադրման միջոցով էին ստանում և դա շատ բարդ եր մարդկանց համար։

ընդեղ բացատրեցին որ ոսկէ դրամներ որ սարքում էին շատ մասամբ այդ ժամանակվա թագավորի նկարներ լինում։ Այտեղ տարբեր դարեշրջանների մետաղադրամներ կային։

Այդ ամենից հետո եկանք և հասանք հենց Հայաստանի մետաղադրամներին և թղթե դրամներին և մեզ բացատրեցին թէ երբ ուզումեն նոր դրամներ տպեն մի հատ մրցություն են կազմակերպում և նկարիչներ պետքա որ փողերի վրեն տարբեր ձեվի դիզայններ կատարեն և որմեկ որ ամենա լավ և միտք ունեցող նկարածն է ընտրվում։ Նրանց մեզ ցոյց տվեցին այդ թղթէ դրամների գաղտնիքներ թէ ինչ պես պետք է հասկանալ թէ այդ փող ճիշտ է թէ կեղծ և շատ գաղտնիքներ ունէին այդ թղտադրամներ և իմ համար շատ հետքրքիր էին։

մենք այս կիսամյակին զբաղվել ենք գեղարվեստական աշխատանքներով մեր ընկեր Հասմիկի հետ։ Աշնան և Նոր տարու համար զարթեր և աշխատանքներ ենք պատրաստել և շատ գեղեցիկ ձեվով, զարթար ելենք դպրոց։

Նոյնիսկ զբաղվելենք հացի արտադրման մեջ և խոհանոցային գործերի մեջ օգնելենք ընկեր Գոհարին որ այդ ամբողջ աշխատանքներ լրացնի և հաջող ձեվի հանձնի։