Բացահայտիչ

  • Առաջին նախադասություններում գտնել որոշիչ-որոշյալը, ընդգծել: Դիտարկել՝ ինչ է փոխվում երկրորդ նախադասություններում: Թվարկիր փոփոխությունները:

Մեծ գիտնական Նյուտոնը քիչ աշակերտներ է ունեցել:
Նյուտոնը` մեծ գիտնականը, քիչ աշակերտներ է ունեցել:

Մեծ գիտնական Նյուտոնից բոլորը վախենում էին:
Նյուտոնից՝ մեծ գիտնականից, բոլորը վախենում էին:

Բուն բացահայտիչը  բացահայտում է գոյականի ով կամ ինչ լինելը: Բացահայտիչն ու բացահայտյալը ունենում են նույն թիվն ու հոլովը:

  • Տրված նախադասություններում գտիր որոշիչը, դարձրու բուն բացահայտիչ:

Մի օր նրա դուռը թակեց էդմունդ Հալեյը` նախկին ծովագնացին:

Մի օր նա փողոցում տեսավ էդմունդ Հալեյին` նախկին ծովագնացին:

Նա անընդհատ խուսափում էր էդմունդ Հալեյից` նախկին ծովագնացին:

Բոլորը զարմանում էին էդմունդ Հալեյի`նախկին ծովագնացի տոկունության վրա:

Երիտասարդ նավաստին հպարտանում էր էդմունդ Հալեյով՝ նախկին ծովագնացից:

  • Հարցական դերանունները փոխարինիր բուն բացահայտիչով:

Միքայելը`մեր դասարանի պուճուր տղան, երեկ մեր տանն էր:
Տանտիրուհուց`տիկին Անուշից , հեռագիր էր ստացել:
Տղան անհամբեր սպասում էր Սևուկի`գրքի երևալուն:
Մայրը  որդուց ՝Արմենից, արդեն երկար ժամանակ լուր չուներ:
Քուռկիկ Ջալալին արագ մոտեցավ տիրոջը`Սասունցի Դավիթ:
Հրազդանը` հին, Երևանով է անցնում:

Բուն բացահայտիչ. կետադրություն:

Միքայելը` զարմիկս, երեկ մեր տանն էր:

Մեր ուսուցչուհու՝ ընկեր Հասմիկի ձայնը կտրվել էր:

Նա իր լարային գործիքով՝ կիթառով, եկել էր ճամփորդության:

  • Կետադրիր:

Մենք՝ ես ու Ցոլակը,մտանք բակ:
Ընկերներս՝ գլխաբաց չթե հասարակ շապիկով, երկու տղա, քայլում էին գետափով:
Ես ու իմ ընկերը՝ Անդոն, հաց ենք տանում նրա հոր` բրուտ Ավագի համար:
Կարմիր շորերով աղջիկը՝ այդ բարձրահասակ երեխան, հեռացավ կտուրից ու մոտեցավ աղջիկներին:
Մուխի մեջ երևաց ոսկե ծամիկներով Ազնոն ՝դուստրը իմ վաղեմի ծանոթի:
Քամին`աշխարհի հզոր ու անսանձ ոգին, վայրագ ուժով խառնեց- պղտորեց գետի անշարժ ջրերը:
Մեր` երեխաներիս աչքը չէր հեռանում արագիլներից:
Ամենավերին աստիճանին կանգնած էր իմ բարեկամը`Բաֆուտի Ֆոնը:
Ծառերից` հազարամյա կաղնիներից կանցնես, ու կտեսնես փնտրածդ հյուղակը:

  • Նախորդ վարժության նախադասություններում ընդգծիր ենթական, ստորոգյալը, որոշիչն ու հատկացուցիչը:
  • Տրված որոշիչ նախադասությունները դարձրու որոշիչ բառակապակցություններ՝ օգտագործելով ենթակայական կամ հարակատար դերբայը:

Օրինակ՝

Մենք հեռացանք ծովից, որը քամուց ալեկոծվում էր: – Մենք հեռացանք քամուց ալեկոծվող ծովից:

Մենք հեռացանք ծովից, որը քամուց ալեկոծվել էր: – Մենք հեռացանք քամուց ալեկոծված ծովից:

Պահպանված կենդանիների մեջ կան տեսակներ, որոնք աննշան թիվ են կազմում:

Մեր կենդանաբանական այգու գոյության հինգ տարիների ընթացքում համառորեն հավաքում էինք այն կենդանիներին, որոնք իրենց հայրենիքում բնաջնջվում էին:

Այն մարդկանց անունները, որոնք հաղթանակներ են տարել, հավերժացվել են պատմության հուշամատյաններում:

Բայց նրանք, ովքեր հող են վարում սառը տունդրայում, համարյա միշտ կյանքից գնում են առանց հետք թողնելու:

Այն մարդը, ով ծովի հետ մտերմանում է, դժվար է համակերպվում ցմաքի կյանքին:

Հատկացուցիչ

Հարցերը փոխարինեք բառերով. ի՞նչ են ցույց տալիս այդ լրացումները:

  • Մօր  աչքն ամբողջ օրը ճանապարհին էր:
  • Միշտ հիշում է հայրիկի խոսքը:
  • լճի ջուրը բարձրացել էր ձնհալից:
  • ծառի արմատները շատ խորն էին թափանցել:
  • գիուղի փողոցները լայն էին և ուղիղ:

Հատկացուցիչը պատասխանում է ում և ինչի հարցերին:

Տրված բառերը տեղադրեք ճիշտ տեղերում. որոշիչ, հատկացուցիչ:

Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի որակ, հատկանիշ, կոչվում է որոշիչ: Այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գոյականի պատկանելիություն, վերաբերություն, կոչվում է հատկացուցիչ:

Գտնել հատկացուցիչները:

  • Այստեղ որոնում էր ուտելիքի մնացորդներ, որ վագոնների լուսամուտներից շպրտում էին գրեթե բոլոր ուղևորները:
  • Մեր պարտքն է հայտնել բոլորին, դրանից հետո թող նեղանան:
  • Մարդկանց ամենամեծ հավաքատեղին է շուկան:
  • Այստեղից չեն վռնդվում քաղաքի անօթևան շները:
  • Շուկայի դատարկ հրապարակում ցախավելների տակից փոշի է ելնում:
  • Կաղ Վասոն բացեց խորտկարանի դուռը:
  • Սրա մի ոտքը մյուսից կարճ է:
  • Վասոյի հայրը իբր դաժան մարդ է եղել և երբ իմացել է տղայի արատի մասին, վճռել է խեղդել:

Բոլոր գոյականներին ավելացնել հատկացուցիչներ:

  • Ձկները լույսի պատճառով շատ խորն էին իջել:
  • Պապը սիրով կարդում էր բանաստեղծությունները:
  • Երեկոները շատ խաղաղ էին փողոցում:
  • Պատկերասրահում ցուցադրված էին նկարները:
  • Զինվորները շատ արագ էին կատարում հրամանները:

Ուշադրություն դարձրեք.

իմ գիրքը – գիրքս

քո գիրքը – գիրքդ

իմ գիրքս

քո գիրքդ

Հատկացուցիչ դերանունները փոխարինիր համապատասխան հոդերով (ս,դ):

  • Քո ընկերը մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
  • Իմ որսն իր ոտքով եկավ:
  • Քո սիրտը քա՛ր է, քա՛ր:
  • Իմ շուրջը ոչինչ չեմ նկատում:
  • Կիրակի օրը քո ծնողների հետ խոսիր:

Հատկացուցիչի կետադրությունը:

Թռչունների երամը չվեց հարավ: – Թռչունների՝ ամպերի մեջ սավառնող երամը չվեց հարավ:

Կետադրիր.

  1. Արթուրի` ներկաներին ուղղված ողջույնը աննկատ մնաց:
  2. Բազեի` որսորդի զարկից թուլացած մարմինն ընկավ լիճը:
  3. Յուրաքանչյուրի` ինձ ուղղված խոսքը խոցում էր սիրտս:
  4. Առագաստանավի` անցյալ դարում ապրած նավապետի գրառումներում մի հետաքրքիր փաստ կա:
  5. Արեգակի` ընդամենը մի քանի րոպե տևող խավարումը սարսափ առաջացրեց մարդկանց մեջ:

Որոշիչի կետադրություն (թեմայի կրկնություն):

  • Կերպարանքը` փաթաթված սև թիկնոցով ,առանց դուռը բախելու ներս մտավ:
  • Երկու լեռնաշղթաների արանքում, որի մեջտեղով գլորվում էր լեռնային գետակը, ընկած է փոքրիկ քաղաքը:
  • Ապարանքի շուրջբոլորը քարե հաստաբեստ պարիսպ էր`աշտարակներով ու երկաթյա դռներով, որոնք զարդարված էին ոսկեձույլ արձանիկներով:

Ծերունու փոկրիկ տղան իր մանկություններ հիշում։

Խենթ գիտնական՝ իրեղեն ապացույցներ ցոյց տվեց, իր գյուտ ապացուցելու համար։

Որոշիչ

Գտիր ընդգծված բառի լրացումները (որոշիչ) և դիտարկիր:

Ջրով լվացվեց: – Զուլալ ջրով լվացվեց: Սարերից եկող ջրով լվացվեց: Լվացվեց ջրով, որ ձնհալից էր առաջացել:

Նախադասության մեջ գոյականական անդամի լրացումը (որոշիչը) արտահայտվում է.

  1. Բառ
  2. բառակապակցութեուն
  3.  նախադասութեուն

Նախադասության գոյականական անդամին ավելացրու երեք տեսակի որոշիչ:

  • Ծաղիկներն օրորվում էին:   գեղեցիկ ծաղիկներ։ դաշտերի մեջ աճող։ ծաղիկներ որի աճելեին չորացան։
  • Դամբարանից զարմացած դուրս եկան:  հին դաբարան։ վախեցած ու զարմացած դուրս եկան։ զինւօրների դամբարանից հիացած ու զարմացած դուրս եկան
  • Ուշադիր հետևում էինք անցորդին:ուշադիր ու հստակ։
  • Աշխատում էր կավով:
  • Ընկերոջից նեղացել է:

Որոշիչի կետադրությունը:

Սրտաբուխ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը սրտաբուխ ուշքի բերեց նրան:

Սրտաբուխ, մտերիմ  ձայնը ուշքի բերեց նրան: – Ձայնը՝ սրտաբուխ, մտերիմ,  ուշքի բերեց նրան:

Գարնան երեկոյի նման գգվող մի ժպիտ թառել էր դեմքին: – Մի ժպիտ՝ գարնան երեկոյի նման գգվող,  թառել էր դեմքին:

Հեռագիրը, որ բերել էին գիշերը, բոլորին զայրացրեց:

Կետադրիր:

  • Զվարթ, կատակաբան ,ընկերս շուրջն էր հավաքել բոլոր հյուրերին:
  • Կանաչազարդ դաշտավայրը` ցողված ,վաղորդյան մարգարիտներով վառվում էր ծիածանի ամենանուրբ գույներով:
  • Մայրամուտին ծովը` շառագույն ու հանդարտ, հանկարծ ալեկոծվեց:
  • Ուսից կախված էր լեփ-լեցուն զինվորական մի պայուսակ` բոլորովին նոր ,չօգտագործված:
  • Զանգը ,որ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխն էր գցել, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:
  • Ծաղիկը, որ արևի հետ բարձրացնում էր գլուխը, դաշտում կարծես միակն էր:
  • Անտառային հավերժահարսի նման մի աղջիկ հանկարծ փայտահատին մոտեցավ:
  • Մի աղջիկ` խուճապահար թռչունի նման, դուրս թռավ անտառից:
  • Մի օր սուրճի արևելյան յուրօրինակ սպասք էր գնել `փոքրիկ բաժակներով ,ոսկեօծ սրճամանով:
  • Նրա հիասթափությունը մատնում էին աչքերը ,որոնք զրկվել էին կենսական փայլից:

Ավելացրու որոշիչներ՝ ուղղորդվելով կետադրությամբ:

  • հսկա, կանաչապատ լեռների ստվերները, որոնք երևում  էին հեռվից , ծածկել էին դաշտերը՝բերքառատ հողով:

ՈՐՈՇԻՉ

Բոլոր գոյականները լրացնել բառ-որոշիչներով:

  • Տղայի պահվածքը ուսուցիչներին դուր չէր գալիս: խելացի տղայի տարօրինակ պահվացք դուր չեկավ անզգացմունք ուսուցիչներին։
  • Արմենի գիրքը կորավ: պուճուր Արմենի ճղվաց գիրքը։
  • Խոհանոցում մայրը ճաշ էր եփում: անհարմար խոհանոցում բարի մայր տաք ճաշ եր եփում։
  • Ընկերուհին հայտնեց լուրը: շատախօս ընկերուհին հայտնեց վատ լուր։
  • Սենյակի պատից կախված էր նկար: մութ սենեակի հին պատից կախված էր մեծ նկար։

Բոլոր գոյականները լրացնել բառակապակցություն-որոշիչներով:

  • Աշխարհը մարդուն սպառնում է աղետներով: մեծ ու դաժան աշխարհը թույլ ու անճար մարդուն սպառնում է աղետներով։
  • Այցելուն կարծես թե ընտելացել էր տանը: բարի ու ընկերասեր այցելուն կարծես թե ընտելացել էր ջերմու կոկիկ տուն։
  • Նա պարզ լսում էր երեխաների աղմուկը: նա պարզ լսում էր չարու պստիկ, բարձր աղմուկը։
  • Անդորրը տարածվել էր այգիների վրա:
  • Ջրի մի կոհակ բարձրացավ քարի վրա:

Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ որոշիչներից մեկը դարձրու ետադաս՝ ուշադրություն դարձնելով կետադրությանը:

Բոլոր գոյականները լրացնել նախադասություն-որոշիչներով:

  • Քամին հանդիսավոր խշխշացնում էր սաղարթները:
  • Երկիրը հենվում է ոսկե գորտի վրա:
  • Ծուխը խառնվել էր մշուշին:
  • Գագաթը փայլում էր շողքերով:
  • Դաշտի մեջ քարե երկու սյուն էր կանգնեցված:

Տրված որոշիչները գրիր որոշյալից (բառը, որին լրացնում է որոշիչը) առաջ և հետո. ուշադիր եղիր կետադրությանը:

  • մի կին քաշում էր գանգակի պարանը: – անտառաբնակ բուի նման
  • այդ ձայնը ուշքի բերեց նրան: – սրտաբուխ ու մտերիմ
  • գազանիկը թաթեր ուներ: – երկար, բարակ ու ոսկրոտ մատներով
  • աշունը շուկան լցրել է մրգերով: – ախորժելի, քաղցրահամ
  • ես տեսնում եմ ծառը և թիրախը: – նրանից կախված

Կետադրել:

  • Քայլում էր մի գեղեցիկ տիկին`տակավին դեռատի , քնքուշ ,նրբիրան:
  • Սիրում եմ մեր երկինքը մուգ:
  • Լեռան փեշին ապարանքն էր դարերի փոշին կամարներին դրած:
  • Հացերի կողքին քնած էր հացթուխը՝ ալյուրոտված, ձեռքերը խմորոտ:
  • Այդ առավոտ տեսածս առաջին բանը մեր ծիրանենին էր՝ծաղկազգեստ ու բուրող:
  • Մայրամուտին ծովը՝շառագույն ու հանդարտ ,հանկարծ ալեկոծվեց:
  • Ջրաղացը ՝ծեր ու իմաստուն հեքիաթասաց, լռել էր արդեն:
  • Հավաքվածներին  մոտեցավ մի աղջիկ՝ խուճապահար թռչունի նման:
  • Զանգը ,որ կարկաչուն ու հստակ ձայնը գլուխն էր գցել, բոլորին հավաքում էր եկեղեցում:
  • Շրջակա դաշտը ՝երփներանգ ծաղիկներով զարդարված քչքչան աղբյուրները՝ պաղպաջուն ու զուլալ, ստեղծել էին եդեմական տեսարան:

Այս տեղ այդ ճանապարհ՝ երեվանկայուցան դուրս տանող, դառնում է ավելի ուղիղ ու լայն։

Հետաղոտությունների ճանապարներ՝ այժմ մի փոքր տրորված, նորից փակվելեն։

Ստորոգյալ

Նախադասություններում ընդգծիր ենթակաները, դրանց վերագրված հատկանիշները (ստորոգյալները):

  • Երկնքում կուտակված թուխպերը ցրվեցին:
  • Արցախը Մեծ Հայքի նահանգներից տասներորդն էր:
  • Ես ձեզանից չեմ պահանջում ոչ զորք, ոչ զենք:
  • Երիտասարդի նյարդերն անասելի լարվում էին:
  • Քարափների գլխին աճել էր մի մենավոր ընկուզենի:
  • Նրա տեսածը անապատային խաբկանք էր:
  • Նրա հայրը դու ես:
  • Հարևան սենյակում հավաքվեք:
  • Ձյան փաթիլները խնձորենու ճերմակ ծաղկաթերթեր են:
  • Աղջա հետ զրուցելու ամենահարմար պահը հիմա էր:

Ըստ այդ հատկանիշների բովանդակության՝ բաժանիր երկու խմբի:

Նշիր դրանց տարբերությունը:

Առաջին խմբում որոշիր ստորոգյալի եղանակը, ժամանակը, դեմքը, թիվը: Երկրորդ խմբում որոշիր, թե ստորոգյալի մաս կազմող բառը ինչ խոսքի մաս է:

Ընտրիր ճիշտ տարբերակը:

  • Այն ստորոգյալը, որը կազմված է բայով/այլ խոսքի մասով, կոչվում է պարզ ստորոգյալ:
  • Այն ստորոգյալը, որը կազմված է բայով/այլ խոսքի մասով, կոչվում է բաղադրյալ ստորոգյալ:

Մեկ ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են պարզ նախադասություններ: Մեկից ավելի ստորոգյալ ունեցող նախադասությունները կոչվում են բարդ նախադասություններ:

Որոշիր՝ նախադասությունը պարզ է, թե բարդ:

  • Դրսում քամին դադարեց, սկսեց ձյուն տեղալ:բարդ
  • Սրթսրթալով տեղավորվեցինք մի փոքր անձավում:պարզ
  • Երեխաները ծառից խոշոր, բայց խակ սալոր էին քաղել:պարզ
  • Շրջակայքում փայտ չկար, որ խարույկ վառեինք:պարզ
  • Մինչև լույս կդիմանանք ու մեր որսը լուսաբացին կշարունակենք:բարդ
  • Աստծո հրամանով սարերն իրար են մոտեցել, լիճը հասցրել են մինչև երկինք և ազատել վիշապից:բարդ
  • Երեխաների ճիշտ դաստիարակությունն ամեն ընտանիքի առաջնային խնդիրն է:պարզ

Ստորոգյալի կետադրությունը:

  • Սուրենը վազում է, թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, թռչկոտում:
  • Սուրենը վազում է, Արեգը թռչկոտում է: – Սուրենը վազում է, Արեգը՝ թռչկոտում:
  • Արևը շողում է, ծաղիկները բուրում են, առվակը քչքչում է, ծառերը բողբոջում են: – Արևը շողում է, ծաղիկները՝ բուրում, առվակը՝ քչքչում, ծառերը՝ բողբոջում:
  • Անտառը դատարկվում է ու չորանում: – Անտառը դատարկվում է, ու ծառերը չորանում են:

Կետադրիր, եթե անհրաժեշտ է:

  • Թագավոր ընտրվելուց հետո բնավորությունն անմիջապես փոխեց , հպարտացավ:
  • Շուտով բոլորը հիասթափվեցին , մի խումբ ծաղիկներ նրա դեմ ընբոստացան:
  • Իր տեղից իսկույն ելավ ու աթոռ առաջարկեց:
  • Համեցեք , խնձոր անուշ արեք , օրը շոգ է , ծարավ կլինեք:
  • Հրավերը շնորհակալությամբ ընդունեցի , և ձիս կանգնեց ծառի տակ:
  • Սիսակն ընտանիքից էր բաժանվում , Միսակը այգուց:
  • Հակոբ ապոր խնձորենիներն աճում էին , ու դրանց հետ աճում էր նաև որդին:
  • Եզան մեջքն ուղիղ էր , ետևի մասը մի քիչ տափակ վիզը հաստ էր , գլուխը դիք:
  • Զօր ու գիշեր երկինքը ցողում է և հողը խոնավ է:
  • Հայացքը գցել էր մի կետի , ու սիրտը արագ բաբախում էր:
  • Այստեղ ծաղիկների հոտն էր բռնել և մի քիչ այն կողմ աղբանոցի հոտը:

Վրաստան

1․Բնութագրեք Վրաստանի աշխարհագրական դիրքը: Վրաստան գտնվում է ՀՎ-արև Ասյայում։ Նա ճանապարհ ունի սեվ ծովին և առեվտրական տեսակետից շատ է կարող վրաստանի տնտեսության օգնի։ Նրա հարեվան երկրներննեն; Ռուսաստան, Հայաստան, Ադրբեյջան, Թուրքիյան։ Ադրբեյջանից ստանում է նաֆտ և գազ։

Լավագույն տուրիստական ...

2․Ի՞նչ դեր ունի Վրաստանը հվ-արմ Ասիայում: Նա մակերեսի տեսկատից լավ դիրք ունի և փորձում է իր հարաբերություն օտար երկրների հետ ամրացնի։ Մի կողմից ել փորձում է իր շահեր տարածել աշխարհում։

Քարտեզ 6. Հայաստան, Վրաստան, Ադրբեջան ...

3․Որո՞նք են Վաստանի զարգացման նախադրյալները: Վրաստան ինդուրստալ -ագրարային երկիր է։ միհատ կետերից, իր բնակլիման է և ռեսորսների բազմազանություններ։ մեծ է երկրի կախվածություն ներքին արտադրումներից և գյուղատնտեսությունից։ Վրաստանի համար ամենա արդյունավետն է Սև ծով։ Վրաստանում նաև զարգացված է թէ տուրիզմ և թէ առողջանային տնտեսություն։

4․Գնահատեք հայ-վրացական հարաբերությունները, ի՞նչ ազդեցություն կարող են ունենալ ՀՀ-ի համար, ի՞նչ ուղղությամբ պետք է զարգանան այդ հարաբերությունները:Հայաստանի Հանրապետության եւ Վրաստանի միջեւ դիվանագիտական հարաբերությունները հաստատվել են 1992 թ. հուլիսի 17-ին:Հայաստանի Հանրապետության դեսպանությունը սկսել է գործել Թբիլիսիում 1993 թ. հուլիսից:2008թ. ապրիլին Բաթումիում հիմնվել է ՀՀ գլխավոր հյուպատոսությունը:Հայաստանը գործնականում հետաքրքրություն չէր ցուցաբերում Վրաստանի հանդեպ, բավարարվելով ավելի շատ կենացներով:

Դաս25,26,27,28,29,30

1.Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական:

2.Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը:

3.Որ ալիքն են անվանում մենավոր:

4.Ինչպես կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով  <<վազող>> մենավոր ալիքը:5.Ինչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին:

6.Բացատրել թե ինչպես է գոյանում առաձգական ալիքը:

7․Որ ալիքներն են կոչվում լայնական:Բերել լայնական ալիքների օրինակներ:

8.Որ ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:

9.Ինչպիսի տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:

10.Որ երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:

11.Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը։

12.Ինչ է պարբերական ալիքի երկարություն:

13.Ինչպես է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:

14.Ինչով է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը:

15.Ինչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:

16. Ինչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային:

17. Ինչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը:

18. Ինչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն:

Homework

Lesson 2: Question Tags

Homework: English in mind, slide 35, ex. 2-a, b, c, d,

a 1.You’re Canadian, aren’t you?
2.its smaller than USA ,isn’t it?
3.It isn’t Vancouver, isn’t it?
4.Cities in the USA are much bigger than that ,aren’t they?
5.You’ve been there ,don’t you?
6.Wow.you don’t know much about Canada at all, don’t you?

With positive statements ,we usually use a negative question tag.
You’re Canadian, aren’t you?
With negative statements,we usually use a positive question tag.
It isn’t Vancouver, is it?
With be, modal verbs(can,must,should,will,might),have got and the present perfect, we repeat the auxiliary verb in the tag.
You’ve been there, haven’t you?
With other verbs we use /does (present simple)or /don’t (past simple).
People speak French in Canada too, don’t they?

1.He’s American, isn’t he?
2.She doesn’t like me, does she?
3.She can come with us, can’t she?
4.They aren’t from Canada, are they?
5.They’re from the USA ,aren’t they ?
6.Your favorite food is pasta, isn’t It?
7.She won’t be at the party, will she?
8.You don’t know my sister, do you?
9.You’ve been to Italy, haven’t you ?
10.You haven’t got a brother , have you?

1.He saw us, didn’t he?
2.They don’t live here, are they?
3.She likes chocolate, doesn’t she?
4.You can’t come to the party, did you?
5.They went New York, are they?
6.She goes to your school, does she?
7.You’we seen that film, haven’t you?
8.She hasn’t done that, has she?