Սովորողի իրավունքներ և պարտականություններ

4. Սովորողն իրավունք ունի.

1) ուսումնական նպատակներով օգտվելու Կրթահամալիրի ուսուցման բոլոր միջոցներից, այդ թվում` համակարգիչներից, համացանցից և թվային այլ միջոցներից, ուսումնական տարածքներից.

Համաձայն եմ, քանի որ լավ կրթություն ստանալու համար այդ ամեն ինչը անհրաժեշտ է:

2) սահմանված կարգով ընտրելու ուսումնական պլանով որոշված իր նախասիրած գործունեությունը(ընտրությամբ գործունեության ծրագիրը), լրացուցիչ կրթության ծավալը.

Համաձայն եմ

3) սահմանված կարգով ստանալու հեռավար, առցանց ուսուցում.

Համաձայն եմ

4) սահմանված կարգով ընտրելու մարզաձևը.

Համաձայն եմ

5) հարցեր ուղղելու դասավանդողներին, Տնօրենին, Կրթահամալիրի տնօրենին, խորհրդին, մասնաժողովին.

Համաձայն եմ, քանի որ, եթե դասերի վերաբերյալ ինչ-որ հարցեր են ծագում, պետք է անպայման դիմել ուսուցչին կամ տնօրենին և այլն:

6) մասնակցելու առցանց քննարկումներին, Դպրոցի կայքում նյութեր հրապարակելու.

Համաձայն եմ

7) հայց ներկայացնելու Կրթահամալիրի խաղարկային դատարան:

Համաձայն եմ

5. Սովորողը պարտավոր է.

1) չխախտել Կանոնները, ուսումնառության ընթացքում հարգել այլոց իրավունքները.

Համաձայն եմ

2) պահպանել անվտանգության կանոնները.

Համաձայն եմ

3) չուշանալ ուսումնական պարապմունքներից և մասնակցել ուսումնական պլանով որոշված բոլոր պարապմունքներին. ուսումնական պարապմունքի ժամանակը այլ նպատակով չօգտագործել.

Համաձայն եմ

4) բացակայության դեպքում նախօրոք տեղեկացնել սահմանված կարգով.

Համաձայն եմ

5) սահմանված կարգով մասնակցել ուսումնական պլանով որոշված ճամբարներին, ստուգատեսներին, ծեսերին, տոներին.

Համաձայն եմ, բայց որոշ պայմաններում պետք է հաշվի առնել սովորողի հնարավորությունները:

6) սահմանված կարգով մասնակցել ուսումնական ճամփորդություններին, ուսումնա-հասարակական նախագծերի իրականացմանը.

Համաձայն եմ

7) 3-րդ դասարանից վարել իր ուսումնական բլոգը.

Համաձայն եմ

8) հետևել կայքին, դասավանդողների ուսումնական բլոգներին և սահմանված կարգով մասնակցել կայքի աշխատանքներին.

Համաձայն եմ

9) վարել էլեկտրոնային հասցե, պատասխանել ուսուցչի, Դպրոցի կազմակերպչի, Տնօրենի, գրասենյակի ղեկավարի, Կրթահամալիրի տնօրենի էլեկտրոնային նամակներին.

Համաձայն եմ, քանի որ ճիշտ է ունենալ մի հարթակ, որով կարելի է ուղղիղ շփում ունենալ:

10) մասնակցել հիգիենիկ պահանջների պահպանմանը, ուսումնական տարածքի և գույքի խնամքին. ուսումնական պարապմունքների հաճախել կոկիկ հագնված.

Համաձայն եմ

11) սահմանված կարգով ներկայացնել ուսումնական գործունեության հաշվետվությունները։

Համաձայն եմ

Դաս47, 48

  1. Ինչ ագրեգատային վիճակներում կարողէ լինել
    նյութը:պատաս,հեղուկ, պինդ, գազ
  2. Որոնք են ջրի ագրեգատային վիճակները:պատաս,հեղուկ,պինդ, գազ
  3. Ինչով են բնորոշվում նյութի այս կամ այն ագրեգատային վիճակները:պատաս, իրենց մոլեկուլների տարածություններով և իրենց ընդհանուր տեսքով։
  4. Որ պրոցեսն է կոչվում հալում:պատաս,երբ պինդ մարմինը հեղուկ է դառնում։
  5. Որ պրոցեսն է կոչվում պնդացում:պատաս,երբ հեղուկի փոխվում է պինդ։
  6. Ինչ է հալման ջերմատիճանը:պատաս,այն աստիճանը երբ նյութը հալվում է և պինդ տեսակից դառնում է հեղուկ։
  7. Ինչ է գոլորշիացումը:պատաս,երբ հեղուկ վիճակից դառնում է գազ։
  8. Ինչ է խտացումը:պատաս,երբ մարմնի մոլեկուլները իրեր շատ են միանում։
  9. Որ գոլորշին է կոչվում հագեցած:պատաս,

Ճապոնյա

Ճապոնիա - Վիքիպեդիա՝ ազատ ...
  1. Քարտեզի վրա նշել Ճապոնիայի հարևան պետությունները և ափերը ողողող ջրային ավազանները:
  1. Բնութագրեք Ճապոնիայի աշխարհագրական դիրքը:

Ճապոնիայի աշխարհագրական դիրքը բարենպաստ է այն առումով, որ այն ծովային երկիր է: Նաև նրա ծովային հարևանները Ճապոնիայի դաշնակիցներն են, որն էլ հեշտացնում է երկրի կառավարումը: Սակայն, այն փաստը, որ Ճապոնիան  գտնվում է գեոսիկլինալային գոտում, որի պատճառով էլ 7-9 տարին մեկ լինում են ավերիչ և կործանարար երկրաշարժներ, վատացնում է երկրի վիճակը

  1. Ի՞նչ դեր ունի Ճապոնիան հվ-արմ Ասիայում և ամբողջ աշխարհում

Ճապոնիայի էկոնոմիկան աշխարհում 3-րդ ամենամեծն է: Աշխարհի ամենահայտնի ավտոմեքենաների ընկերություններից շատերը` Տոյոտան, Նիսանը, Միցուբիշին և Հոնդան ճապոնական են: Նաև Ճապոնիա-Ռուսաստան խնդիրը կապված 4 կղզիների հետ դեռ չի լուծվել:

  1. Որո՞նք են Ճապոնիայի զարգացման նախադրյալները:

Ճապոնիայի զարգացմանը նպաստում է այն փաստը, որ ճապոնացիները շատ աշխատասեր են: Բացի դրանից Ճապոնիան հայտնի է իր տեխնոլոգիաներով: Նաև տնտեսական առաջըթացը նպաստում է երկրի զարգացմանը: Իսկ Ճապոնիայի ավտոմեքենաների արտահանումը մեծ արդյունք է տալիս տնտեսությանը:

  1. Որո՞նք են Ճապոնիայի տնտեսության առաջատար ճյուղերը:

Ճապոնիայի տնտեսության ամենաառաջատար ճյուղը արդյունաբերությունն է: Իսկ դրանից հետո գալիս են ծառայությունները և գյուղատնտեսությունը:

English idioms

1.once in a blue moon.

When we’re say this idiom our mean is this; for example some students never write her home works but you always write your home work and one time you don’t write your home work and teacher ask you why are you don’t write your home work and you say. once in a blue moon

2.See eye to eye

this idiom mean when you agree with some one

3.When pigs fly

when we say this idiom our mean is this to some things in our life is not happen.

Դաս 42, 43

  1. Բացատրեք, թե ինչպես է տեղի ունենում ջերմափոխանակումը
    մթնոլորտի ստորին՝ տաք, և վերին՝ սառը, շերտրրի միջև: Ձեզ
    հայտնի որ օրենքի վրա է հիմնված այդ ջերմափոխանակումը:
  2. Ջերմահաղորդման որ եղանակն են անվանում կոնվեկցիա: Որն է
    կոնվեկցիայի և ջերմահաղորդականության երևույթի հիմնական
    տարբերությունը: կոնվեկցիան նրանով է տարբեր որ տեղի է ունենում գազի ու հեղուկի միջեվ բայց ջերմահաղորդությունը տեղի է ունենում պինդ մարմիների միջեվ։
  3. Նկարագրեք օդում կոնվեկցիան ցուցադրող փորձը: երբ մի հատ վառելիքի վրայ պահված է մի հատ խողովակ, տաքացած օդի հոսանքներն խողովակում առաջացնում են ծխի քուլաների շարժում դեպի վեր։
  4. Նկարագրեք ջրում կոնվեկցիան ցուցադրող փորձը:
  5. Ինչպես է գոյանում ամպը:
  6. Ինչպես է առաջանում քամին: ցամաքի և ծովի միջեվ ջերմահաղորդումն պատճառ է լինում որ քամին ստեղծվի։
  7. Հնարավոր է արդյոք կոնվեկցիան պինդ մարմիններում? Ոչ
  8. Ինչ է էլեկտրամագնիսական դաշտը: Ինչ վիճակներում կարող է գոյություն ունենալ:
  9. Ինչ է էլեկտրամագնիսական ալիքը:
  10. Ջերմահաղորդման որ եղանակն են անվանում ճառագայթային ջերմափոխանակում:
    Բերեք մի քանի օրինակ:
    11.Որ մարմինն է ավելի լավ կլանում ջերմային ճառագայթումը՝սև, թե սպիտակ:
    12.Ինչու են օդապարիկները, ինքնաթիռի թևերը ներկում արծաթագույն, իսկ Երկրի
    արհեստական արբանյակներում տեղակայված որոշ սարքեր՝ մուգ գույնով:
    Դիտեք թեմային կից պատրաստված պրեզենտացիան՝

Դաս 40,41

  1. Ինչով են տարբերվում ջերմահաղորդման պրոցեսը և
    աշխատանքի կատարումը:
  2. Ինչ է ջերմանաքանակը:
  3. Ինչ միավորով է արտահայտվում ջերմաքանակը
    միավորների ՄՀ-ում:
  4. Որ դեպքում է ավելի շատ ջերմաքանակ պահանջվում՝
    նույն զանգվածի գոլ, թե եռման ջուր ստանալու
    համար:
  5. 1լ և 2լ տարողությամբ անոթները լիքը լցված են եռման ջրով: Մինչև սենյակային
    ջերմատիճանը սառչելիս որ անոթի ջուրն ավելի շատ ջերմաքանակ կկորցնի: 2 լիտրանոց անոթը։
  6. Նկարագրեք ջերմահաղորդականության երևույթը ցուցադրող փորձը:երբ մի հատ երկար մարմին իր մի գլուխը պահենք տակության կամ կրակի դիմաց այդ մաս կսկսի որ տաքանալ և այդ պես իր տաքություն հաղորդում է մինչեվ իր մյուս գլուխը և այդպես այդ մարմին սկսում է տաքանալ։
  7. Թվարկեք մի քանի լավ ջերմահաղորդիչ մի քանի վատ ջերմահաղորդիչ նյութեր: լավ։ մետաղներ վատ։ փայտ պլաստիք։
  8. Ինչու է օդը վատ ջերմահաղորդիչ:
  9. Ինչ կիրառություն ունեն ջերմամեկուսիչ նյութերը:
    10.Ինչ եք կարծում հնարավոր է ջերմահաղորդականությն երևույթը վակուումում: Ինչու: ոչ որովհետեւ վակումու օդ կամ թթվածին չկա որ ուզենա այդ տաքությունը վառվի և մարմնին տաքացնի։

Նախագիծ Ղազարոս Աղայան․ հոդվածներ։

«ՄԻ ԿԱԼ ՀԱԿԱՌԱԿ ՉԱՐԻ»

Շատերն ինձ հարցնում են, թե ես ի՞նչ կարծիքի եմ «չարին հակառակ չկենալու» վերաբերությամբ։

Թեպետ շատ վտանգավոր է մեծերի ասածին դեմ գնալը, բայց ես չպիտի ծածկեմ իմ կարծիքն ու համոզմունքն այդ մասին։

Բնության մեջ ոչ մի կենդանի արարած չկա, որ ինչևիցե մի բանով զինված չլինի իր գոյությունը պաշտպանելու համար։ Երկու կենդանի արարածներ իրար բարեկամ լինել չեն կարող, եթե մեկը մյուսի կյանքին վտանգ է սպառնում։ Մարդը կարող է միայն այնքան բարի լինել, որ չի հարձակվի ուրիշի վրա, բայց երբ իր վրա են հարձակվում, նա չի կարող չպաշտպանվել։

Երբ որ Քրիստոսին ապտակ զարկեցին, նա իր մյուս երեսը դեմ չարավ ապտակողին, այլ ասաց․ «Եթե չար խոսեցի, վկայիր չարի մասին, իսկ եթե բարի, ինչ՞ու ես զարկում ինձ»։      (Հով․ գլ․ ԺԸ․ 23):

Այս է ահա բնականը, իսկ « չարին հակառակ չկենալը» անճարության, թուլության և ստրկության հետևանք է․ այսինքն՝ չարին հակառակ չկենալը առաքինություն չէ, այլ անկարողի խոհեմություն՝ ժամանակ վաստակելու համար, ընդդիմանալու ուժ հավաքելու համար։ Չարին հակառակ չկենալը շատ անգամ խոհեմություն էլ չէ, այլ անբարոյականություն, անբանականություն, անասնություն, որովհետև թույլ է տալիս չարերին, որ բարիների հետ վարվեն իրենց ուզածի պես։ Բայց այդ բարոյական սկզբունքը ասված է ամենքի համար։ Այդ սկզբունքին պետք է հետևեն ամենքը։ Այո, այդպես են բացատրում, բայց դա սոփեստություն է։ Ամենքի մեջ միակերպություն ոչ եղել է և ոչ էլ կլինի երբեք։ Մեկոնք հիմարությամբ կընդունեն այդ, իսկ մյուսները՝ չարությամբ կօգտվեն այդ հանգամանքից։ Ի՞նչ կվաստակես նրանից, եթե ասես․ «Սուր քո, և պարանոց մեր»։ Չ՞է որ թշնամին էլ հենց այդ կուզի և սուրը պարանոցիցդ անպակաս կպահե, ինչպես որ կա և եղել է միշտ։

Ես դեմ չեմ խոհեմության, որ դարձյալ ինքնապաշտպանության մի զենք է, բայց խոհեմությունը պետք չէ շփոթել առաքինության հետ։ Չարին հակառակ չկենալը՝ ուղիղ և բարոյական վարդապետություն չէ։ Դա դեմ է և ՛ խելքի, և՛ բարոյականության։

Ես առանձնացնում եմ Քրիստոսի այս խոսք«Եթե չար խոսեցի, վկայիր չարի մասին, իսկ եթե բարի, ինչ՞ու ես զարկում ինձ»։ Նա ասում է որ եթե սխալ եմ խոսացել կամ չարի մասին եմ խոսացել այո ես արժանի եմ այդ ապտակին բայց եթե չեմ խոսացել ինչու երբ արժանի չեմ ինչու ես ինձ ապտակում։« չարին հակառակ չկենալը» անճարության, թուլության և ստրկության հետևանք է։ Ես նայեվ առանձնացնում եմ այս մասը որովհետեվ մարդ երբ հակառակ չէ չարին դա ծուլություն է համարվում և անպաշտպանություն որ եթե մարդ չկարողանա իրեն տարբեր բաներից չպաշտպանի ուրեմն դա ծուլություն է և դրա համար է ուզում գնալ չարի կողմ։ Բայց եթե մարդ կարողանա իրեն ամեն ինչի դիմաց իրեն պաշտպանի այսինքն կարող է չարին ել հաղթի։

ԻՆՔՆՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ

«Չարին հակառակ չըկենալու» վրա ես նայեցի ինքնապաշտպանության տեսակետից: Ինձ ասողներ եղան, թե ես այդ բանն այնպես չեմ բացատրում , ինչպես Տոլստոյը: Պետք է գիտենալ սակայն, որ Տոլստոյը չի ասում, թե «չարին չպետք է հակառակ կենալ»: Սա կնշանակե՝ «չարիքին պետք է հակառակ կենալ, միայն ոչ չարիքով»:

Ես էլ հո չե՞մ ասում, թե՝ երբ մեկը քո տունը կրակ տա, դու էլ գնա նրանը կրակ տուր: Այլ թե՝ «երբ տեսնում ես, որ տունդ կրակ են տալիս, աշխատիր թույլ չտալ, և պաշտպանիր ինչով որ կարող ես»:

Գոյության պաշտպանությունը հակառակ չէ ոչ մի օրենքի:

Բայց եթե դուրս կգա, որ դա հակառակ է Տոլստոյի ասածներին, թող լինի հակառակ, քանի որ նա մի մարդ է սխալական, իսկ տիեզերական օրենքները հավիտենական են:

Թող այս բանը լավ իմանա կրթվող հայ սերունդը և սիրե ու պաշտպանե իր դժբախտ ազգն ու լեզուն, իր պապերի թողած ավերակները և իր ծնող եկեղեցին:

Ինքն իրան չպատվողը ուրիշից պատիվ սպասելու իրավունք չունի: Ինքն իրան չօգնողը նույնիսկ աստծուց օգնություն հուսալու իրավունք չունի: Մեզ պես խեղճ ազգերը միայն ինքնօգնությամբ կարող են զորեղանալ և պահպանել իրանց գոյությունը: Դժբախտ ազգերի ամեն մի գիտակից անդամի մեջ շատ զարգացած է լինում ինքնապաշտպանության զգացումը: Դրանք դառնում են մի-մի լուսատու ճրագ և լուսավորում իրանց ազգակիցների առաջադիմության ուղին… դեպի ԻՆՔՆՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ…

Ես առանձնացնում եմ«չարին չպետք է հակառակ կենալ»: Սա կնշանակե՝ «չարիքին պետք է հակառակ կենալ, միայն ոչ չարիքով»:Ես էլ հո չե՞մ ասում, թե՝ երբ մեկը քո տունը կրակ տա, դու էլ գնա նրանը կրակ տուր: Այլ թե՝ «երբ տեսնում ես, որ տունդ կրակ են տալիս, աշխատիր թույլ չտալ, և պաշտպանիր ինչով որ կարող ես»: Այս 2 բաժին շատ հետաքրքիր են որ երբ մի հոգի քո ունեցվացք պչացնում կամ մեջտեղից տանում է չիպիտի որ դու ել այդ գործ իր հետ անես այլ պետքա որ այդ գործողության առաջ բռնես և չթողնես որ դա կատարվի։ Օրինակ մանկապարտեզում մի երեխա գալիս և իր ընկերոջ խաղալիք վերցնում ու փչացնում և այդ երեխան չպետք է գնա և այդ փչացնողի խաղալիք փչացնի այլ չպետք է թողնի որ այդ գործողություն կատարվի և իրեն պաշտպանի։

  • Դուրս բեր մտքեր, արտահայտիր քո վերաբերմունքը: 100 տարի անց արդիակա՞ն են այս մտքերը, թե՝ ոչ. ինչպե՞ս:

Երկարաժամկետ անհատական նախագծեր։

Ընտանեկան դպրոց․

Աշխատանքները ներկայացնում եք պատումի, տեսաֆիլմի կամ ձայնագրության տեսքով՝ ձևը ընտրում եք դուք: Ստորև բերված հարցերը օգտագործեք որպես հուշումներ: Հաշվետվության ձևը ազատ պատումի, շարադրանքի ձևով է

  1. Քո օրվա սկիզբը։ Ես որ քնից առթնանում եմ և իմ օրսեմ սկսում գնում եմ իմ համար մի համով նախաճաշ եմ պատրաստում և անուշ եմ անում ու գալիս նստում եմ առցանց դասերի։
  2. Նախագծեր։ ունեմ մի քանի նախագից զատկական բառարան, ֆիզիկաից զատկի մասին նախադիծ
  3. Ընտանեկան նախագծեր։ Ընտանեկան ունեմ մի հատ Չարենցյան ոտանավորներ
  4. Օրը ընտանիքի հետ։ Ընտանիքիս հետ համով կերակուրներենք պատրաստում, գնում ենք մեր բակ նստում և մամաիս հետ Անգլերեն եմ պատրաստում։
  5. լրացուցիչ կրթության դասերը, որոնք իրավիճակից ելնելով ստիպված ես իրականացնել տանը։ Պարապում եմ դաշնամուրիս դասեր տնից ու դպրոցական ծրագրերինեմ մասնակցում։
  6. Ինքնակրթություն։ Կարդում եմ ավտոների, երկրների մասին տեղեկություններ, դաշնամուր եմ պարապում և Ժուլ Վեռնից գրքեր եմ կարդում։
  7. Մարզական ժամ։ Շատ չեմ զբաղվում մարզանքով։
  8. Օրվա ազատ ժամանկը։ Ազատ ժամանակ գիրք եմ կարդում, ֆիլմ եմ նայում ու համակարգչային խաղեր եմ խաղում։
  9. Քո խացացած խաղերը․ կա՞ տրամաբանական, ուսուցողական որևէ բան այդ խաղերի մեջ։ չէ շատ բայց դէ ես հաճույք եմ տանում նրանցից։
  10. Ընտանեկան խաղեր, եթե կան էդպիսիք։ այո մենք մի քանի խաղեր ենք խաղում ընտանիքի հետ։
  11.  Ինչ հետաքրքիր ժամանց կառաջարկես մյուսներին։ գիրք կարդալ։
  12. Համացանցից ի՞նչ նյութեր ես կարդում, ի՞նչ կայքեր են քեզ հետաքրքրում։ Ավտո ների մասին և երկրների ու գրողների մասին։ Շատ կարդում եմ վիկիպեդյաից։
  13. Ինչ գիրք ես կարդում․ գրիր հեղինակին, գրքի վերնագիրը։ Հիմա կարդում եմ Ժուլ վեռնի( the celestial body) որի շատ հետաքրքիր գիրք է։
  14. Ինչ ֆիլմ ես նայում․գրիր ֆիմի անունը, եթե հնարավոր է՝ կցիր նաև հղումը։ Հիմա նայումեմ Վիկտոր Հյուգոի մի հատ գրքերից իր ֆիլմ Les Misérables․ Շատ հետաքրքիր գիրք է ես կառաջարկեմ որ նայեկ։
  15. Ի՞նչ հաղորդումներ ես նայում դու, կամ՝ ընտանիքով։ Նայումենք կոռոնա վիրուսի մասին հաղորդումներ։
  16. Ի՞նչ ընդհանուր թեմաների մասին եք խոսում, քննարկում /եթե կան էդպիսիք/
  17. Ի՞նչ բակային աշխատանքներ եք անում, եթե ունեք բակ։ ոչմի բակ մենք չունենք բայց մեր Իրանի տուն ուներ և ես շատէիմ սիրում մեր բակ։ Ես գնում էիմ մեր ծաղիկներն էիմ ջրում խոտերնիմ պոկում։ Սիրուն ծաղիկ ներ էիմ ցանում և ուրիշ խնամքներ էիմ անում մեր այգու համար։

Ջրածնի անձնագիր

1.Քիմիական նշանը՝H,կարգաթիվը1
2.Ar (H)=1
3.Քիմիական բանաձևը՝H2
4.Mr (H2)=2 (H-H) Ոչ բևեռային կովալենտ կապ
5.Դիրքը պարբերական համակարգում պարբ.1, խումբ1, գլխավոր ենթախումբ
6.ատոմի բաղադրությունը (1p, 0n) 1e
7.Ատոմի կառուցվածքը +1 )1e
8.1ատոմի զանգվածը m0=1*1,66*1,-27կգ
9.Իզոտոպները դրանք նույն ատոմի տարատեսակներն են, որոնք ունեն նույն միջուկի լիցքը և տարբեր հարաբերական ատոմային զանգվածներ, այսինքն տարբեր նեյտրոնների թիվ:
H- (1p, 0n) 1e
D- (1p, 1n) 1e
T-(1p, 2n)1-e

Ջրածինը բնության մեջ և համար մեկ տարրը տիեզերքում

Ջրածին. Ջրածինը բնության մեջ
Ջրածինը (Hydrogenium` լատիներեն ջուր ծնող) պարբերական համակարգի առաջին պարբերության՝ առաջին խմբի, մեկ կարգաթվով տարրն է:

ջրածնի ատոմի կառուցվածքը

Միացություններ առաջացնելիս ջրածինը հիմնականում ցուցաբերում է մետաղական հատկություն, այսինքն՝ տալիս է մեկ էլեկտրոն և ձեռք է բերում +1 լիցք:

H0−1e→H+

Իսկ որոշ պայմաններում ոչ մետաղական հատկություն` ընդունում է էլեկտրոն (օրինակ՝ մետաղների հետ առաջացած միացություններում) և ձեռք բերում −1 օքսիդացման աստիճան:

Միացությունների ձևով ջրածինը չափազանց տարածված տարր է: Նա կազմում է ջրի զանգվածի 11%-ը, մտնում է բոլոր բուսական` մրգերի, բանջարեղենների, թթուների, և կենդանական նյութերի` ճարպերի, սպիտակուցների, ածխաջրերի, նավթի, և շատ այլ հանքային նյութերի բաղադրության մեջ:

Նա կազմում է արեգակի և աստղերից շատերի զանգվածի կեսից ավելին: Արեգակնային համակարգի ամենամեծ մոլորակը` Յուպիտերը, համարյա լրիվ կազմված է ջրածին քիմիական տարրից: Ցածր ջերմաստիճանի և շատ բարձր ճնշման պատճառով ջրածինն այդ մոլորակի վրա գտնվում է պինդ վիճակում:

Ջրածին տարր պարունակող ցանկացած միացություն պարունակում է ջրածնի երկու իզոտոպ` պրոտիում ( 99,98) և դեյտերիում (0,02): Աննշան քանակությամբ հանդիպում է նաև երրորդ իզոտոպը` տրիտիումը: