Առաջադրանք 1

Դասարանական-Արդյունաբերական հասարակության երկրորդ շրջափուլը:/Համաշխարհային պատմություն , 8-րդ դասարան, էջ 78-82, համացանց/

• Թվարկիր արդյունաբերական հասարակության երկրորդ շրջափուլում  ընդհանուր ձեռքբերումները, նվաճումները: Այս տերմին նշանակում է հասարակության զարգացման մի մակարդակի չափ։
• Հիմնավորիր աշխարհի անհավասարաչափ զարգացման պատճառները: Մի հատ պատճառներից այդ երկրի ժողովրդի կրտության և գիտության մակարդակի չափն է որ այդ հասարակություն ինչով է օգնում իր երկրին որ զարգանա։ Մի կողմից ել այդ երկրի հանքային հարստություն և պետության հասկացողությունն է։
• Տալ ծանր արդյունաբերության հասկացության պարզաբանումը, ինչ գործոններ նպաստեցին ծանր արդյունաբերության զարգացմանը, , ինչ փոփոխություններ  կատարվեցին հասարակության ընկերային կյանքում:

Տանը

Փոփոխություններ տնտեսության մեջ և սոցիալական կյանքում//Համաշխարհային պատմություն , 8-րդ դասարան, էջ 84-85, համացանց/

• «Հայտնի մարդիկ»- Հ.Ֆորդ, Ջ. Ռոկֆելեր, Ջ.Մորգան, Ա. Կրուպ, Վ.Սիմենս

Ամենամեծ հայտնագործություններից մեկը, որն անում է մարդն իր համար, այն է, որ նա բացահայտում է, որ ի վիճակի է անել այն, ինչի մասին վախով մտածում էր, որ դա գերազանցում էր իր ուժերը:

                                                                                                                                 Հենրի Ֆորդ

Առաջադրանք 2-Քաղաքական կյանքի զարգացումը Եվրոպայում և ԱՄՆ-ում:Համաշխարհային պատմություն, դասագիրք 8-րդ դասարան, էջ 88-92, համացանց/

• Տալ «քաղաքացիական հասարակություն», «կուսակցություն»,  «ընդհանուր ընտրական համակարգ» հասկացությունների բացատրությունը:
• Համեմատել պահպանողականների և ազատականների հիմնական գաղափարները: Պահպանողականություն առաջացել է հասարակության տնտեսական առաջին շրջափուլում։ Սկզբբնապես պահպանողականությունը համարյա նույնական էր հետադիմությանը: Պայքարում էր ինչպես հեղափոխական, այնպես էլ բարենորոգչական փոփոխությունների դեմ: Արդյունաբերական հասարակության երկրորդ շրջափուլում այն էապես փոխվեց: Հասարակության նորացման խնդրին մոտենում էր՝ ելնելով բանական չափանիշներից. պահպանելով դարերով կուտակված ազգային արժեքները, հասարակությունը վերակառուցել անընդհատ և աստիճանական բարենորոգումներով: Ազատականության գաղափարները սերտորեն առնչվում էր XVII-XVIII դդ. լայն տարածում գտած բնական իրավունքի տեսության հետ: Այն պահանջում էր հասարակական առաջադիմության հիմքում դնել մարդու, հասարակության և պետության շահերի համադրումը:
• Հիմնավորեք կամ հերքեք, արդյոք համընդհանուր ընտրական համակարգը ժողովրդավարության  պարտադիր պայման է:

Առաջադրանք 1

Ռուս-թուրքական 1877-78թթ պատերազմը, Հայկական հարցի միջազգայնացումը/ Հայոց պատմություն, դասագիրք 8-րդ դասարան, էջ 73-79/

• Պատմել 1877-1878թթ.-ի ռուս-թուրքական պատերազմի ընթացքի մասին:
• Սահմանել ‹‹Հայկական հարց››, ‹‹Արևելյան հարց››հասկացությունները:
• Համադրել Հայկական հարցը Սան-Ստեֆանոյի պայմանագրում և Բեռլինի կոնգրեսում:
• Փորձիր  ներկայացնել  Հայկական հարցի լուծման քո տարբերակը :
• ‹‹Մկրտիչ Խրիմյան.Երկաթե և թղթե շերեփը››

Առաջադրանք 2

Դասարանական-Ազատագրական խմբակները և կազմակերպությունները/Հայոց պատմություն, դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ80-82/

Գրավոր ներկայացրու 19-րդ դարի 70-90-ական թթ.-ի ազատագրական խմբակների, կազմակերպությունների առաջացման պատճառները, ընթացքը, նշանակությունը:

Տանը

Հայ ազգային կուսակցությունները, հայդուկային շարժումը/ Հայոց պատմություն, դասագիրք, 8-րդ դասարան, էջ 83-90/

• Ներկայացրու, համեմատիր հայկական կուսակցությունների և հայդուկային շարժման առաջացման պատճառները:Պատաս․Հայաստանի ազատագրության համար պայքարն ավելի արդյունավետ մղելու համար, անհրաժեշտ էր քաղաքական կազմակերպվածության ավելի բարձր մակարդակ, քանի որ ազատագրական խմբակների հնարավորությունները սահմանափակ էին։ Սկսվեց խմբակների և միությունների միավորման գործընթաց, որն էլ հանգեցրեց ազգային–քաղաքական կուսակցությունների առաջացմանը: Կուսակցությունների ձևավորմանը մեծապես նպաստեց նաև Հայկական հարցի միջազգայնացումը, ինչպես նաև Արևմտյան Եվրոպայում և Ռուսաստանում հեղափոխական, ժողովրդավարական ու ազգայնական շարժումների ծավալումը:
• Անդրանիկ Օզանյան, Գևորգ Չավուշ, Հրայր Դժոխք, Աղբյուր Սերոբ և Սոսե/ ռադիոնյութի պատրաստում որևիցե մեկի մասին/
• Ներկայացրու, հիմնավորիր արդի շրջանում որևիցե քեզ համար ընտրելի մի կուսակցություն:
• Քո շրջապատում փորձիր գտնել Արցախյան ազատագրական պայքարի մասնակից, հարցազրույցի միջոցով պարզի նրա մղած պայքարի պատճառների, ընթացքի, խնդիրների, հետևանքների կարևորության մասին/կարող է լինել նաև ռադիոնյութ, տեսաֆիլմ:
• «Հայկական բանակի դարավոր պատմությունը»
• Ընտրիր որևիցե մի երկիր, պատմիր այդ երկրի բանակի առանձնահատկությունների մասին:Իրանի բանակ։ Նախկան Իրանի Իսլամական հեղափոխությունն եւ Թագավորի ժամանակվա բանակ աշխարհի մի հատ ուժեղ բանակներից եր և ով որ թագավորի համար կռվեր և աշխատեր ամենա լավ հնարավորություններն էին հանձնում այդ զինվորին կամ բանակային պաշտոն ունեցողին։ Բայց հեղափոխությունից հետո Իրանի բանակ երբեկ իր բանակ չթուլացավ և իր քաջություն պահպանեց։ Իրան-Իրաք պատերազմ որ տեղի ունեցավ շատ երկրներ օրինակ, ԱՄՆ-ն կարծում եր որ Իրանի բանակ կպարտվի բայց ետպես չեղավ և Իրանի բանակ կարողացավ իր իր քաջություն և ուժ պահպանի։ Այդ կռիվ շատ անիմաստ կռիվ եր և միայն մահացու տվեց Իրանին և Իրաքին։ Իմ ընտանիքի շատ մասամբ այդ կռվում եղել և կռվելեն։ Իմ Հայրս, հորեղբորս, երկու քեռիներս, մամաիս ընտանիքից և շատ օտար հոգիներ։ Իրանի պետություն այդ 8 տարի կռվից հետո նրան որ զոհվել, վնասվել կամ գերին եղել Իրաքցիների միջոցով մի քանի հատ հնարավորություններ իրենց տվեցին և մի քանի հատ իրավունքներ իրենց և իրենց ընտանիքներին։ Բայց այնժամանակվանից Իրանի բանակ երբեկ չիթուլացել և մինչ այսորսել կանգունա։