Մանկության կայարանում

• Ինչու՞ Կյանքի գնացքում պատուհանից նայել խորհուրդ չի տալիս, ինչի՞ տպավորությունը մակերեսային կլինի: Իմ կարցիքով ուզում է ասի որ մեր կյանքում ամենինչ ենպես որ մենք ուզումենք առաջ չի գնում և մենք պետք է միշտ մեզ պատրաստ պահել եսպես ժամանակների համար։
• Փափուկ վագոն ասելով՝ ի՞նչ ի նկատի ունի հեղինակը, և իսկապե՞ս կարևոր չէ, թե ինչ վագոնով ես գնում: Փափուկ վագոն ասելով նկատի ունի կյանքի ուղություն թէ դու քո ուղություն կյանքինտ լավ ես ընտրում թէ վատ։ Մի կողմիցել նկատի ունի կյանքի հանգստություն և դժվարություն։ Կարեվոր է թէ ինչ վագոնով ես գնում։
• Մարդը ծնվեց — ձեռք բերեց Կյանքի գնացք նստելու տոմս, տեղն ապահովված է. հիմա ի՞նչն է կարևորը: Հիմա կարեվոր այն է թէ ինչ պիսի վագոն իր ուղի ում ընտրի։ Այսինքն հեշտ ուղի թէ դժվար։

Ձնծաղիկը

Ձնծաղիկի պես ․․․ Արդեն որերորդ անգամ … (Ձնծաղիկի խոհերից) — ստեղծագործական աշխատանք։ Ձնծաղիկը որ ասում է նկատի ունի քո մաքուր հոգին։ Դու պետքա որ քո մաքուր հոգին ձեռքից չտաս և ուրիշներինել քո մաքուր հոգին պետք է թաքցնես որ քեզնից չկարողանան իրենց օգութի համար օգտվեն։

Սովորականն ամենաանսովորն է

Սովորական արարքներ ․․․ (ստեղծագործական աշխատանք)։

Միկրոֆոնը

• Միկրոֆոնո՞վ, թե առանց միկրոֆոնի (քննարկում): Մարդ կարող է առանձի միկրոֆոնի ել ապրի։ բայց երբ մարդիք ուզում են որ իրենց փայնալարերին ուժ չբերեն օգտվում են միկրոֆոնից։ Բայց դրա կողքին բաներ կա որ մարդ չի կարող միկրոֆոնով ասի և դրա համար ել միկրոֆոնից չի օգտագործում։
• Միկրոֆոնը — մնջախաղ-մրցույթ

Տերևներ

• Ինչ սովորեցիր նովելից: Ես սովորեցի որ մարդ իր կյանքում ունի տարբեր տերեվներ որ հենձ են հոգի և վարգի ձեվն է։ Նա ասում է որ այտ տերեվներ շատ մեծ դեր ունեն գացող աշնան համար թէ ինչ պես են նաղշեր սարքում գետնի վրայ և ուզում է ասի որ մարդու վարք շատ կարեվոր է հաջորդ սերնդի համար։
• Պատմիր քո ճյուղերի տերևների մասին (տեսանյութի դեպքում՝ 10 միավոր):

Արևմտահայերի կոտորածները և ինքնապաշտպանական կռիվները 1890-ական թվականները/Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 91-96/

• Վերլուծիր 1895թ. «Մայիսյան բարենորոգումներ »  և նրա հետևանքները:Բեռլինի դաշնագրի 61-րդ հոդվածի համաձայն կազմել էին Կ. Պոլսում Մեծ Բրիտանիայի, Ռուսաստանի, Ֆրանսիայի դեսպանները և ներկայացրել սուլթանի կառավարությանը 1895-ի մայիսի 11-ին: Նախագիծը  հայաբնակ վեց վիլայեթներում պետք է ձեռնարկվեր  կենտրոնական իշխանության ամրապնդում, հասարակական   կյանքի զարգացում, արտադրության և տնտեսական դրության կարգավորում, ինչպես նաև քրիստոնյաների պաշտպանությունը քուրդ ցեղապետների կամայականություններից: Մեծ  տերությունների կիսապաշտոնական հովանավորությամբ Բ. դռանը կից կազմվելու էր մշտական հանձնաժողով, որը կհսկեր բարենորոգումների անթերի գործադրությունը: Բոլոր պաշտոնները նաև ոստիկանությունը պետք է բաշխվեին մահմեդականների և քրիստոնյաների միջև, եթե պաշտոնյան մահմեդական էր, նրա օգնականը քրիստոնյա էր լինելու և՝ ընդհակառակը: Բայց Օսմանյան կառավարությունը ընդիմանեց և Սուլթանի անունից դեսպաններին ներկայացվեցին «դիտողություններ», որից հետո էլ Օսմանյան կայսրությունը ակտիվորեն ծավալեց հակածրագիր հայերի դեմ:
• Համեմատել Զեյթունի հերոսամարտը, Վանի ինքնապաշտպանությունը, հետևանքները:Զեյթունի հերոսամարտի և Վանի ինքնապաշտպանության հետևանքները գրեթե նույնն էին։ Երկու դեպքում էլ հայերը հաղթանակած էին դուրս եկել: Զեյթունի հերոսամարտի վերջում հաշտություն կնքվեց, իսկ Վանի ինքնապաշտպանության վերջում հայերը՝ փրկվեցին կոտորածից:
• Ցանոթացիր այս հղմանը «Ցեղասպանություն»  տերմինը,     ինչ փոփոխություններ կկատարեիր, հիմնավորիր կամ հերքիր, որ 21-րդ դարում ցեղասպանություն չի կատարվում:
• Փորձիր վերհանել քո նախնիների պատմությունը.արդյոք դու էլ մազապուրծ փախած հայի ժառանգ ես, թե ոչ, եթե այո , ապա հարցումների արդյունքում հավաքագրի այդ պատումը՝ նկարներով, հնամյա իրերի լուսանկարներով:
• Արդի և ապագա ինչ մոտեցում ես առաջարկում սահմանակից պետության/Թուրքիայի/, քո հասակակիցների  հետ: Իմ կարցիքով Թուրքերի նախնիներ իրենց հաջորդ ցեղի համար պատմել են սուտ և անիմաստ պատմություններ Հայերի մասին։

Ազատագրական պայքարը Արևմտյան Հայաստանում/Հայոց պատմության  8-րդ դասարանի դասագիրք, էջ 97-101/, համացանց

• Պատմել   20-րդ դարի սկզբին արևմտահայության նկատմամբ սուլթանական վարչակարգի վարած քաղաքականության մասին:
• Ներկայացնել հայ ազատագրական շարժման ղեկավարների ընտրած մարտավարությունը:
• Համեմատել Մշո Ս.Առաքելոց վանքի կռիվը և 1904թ. Սասունի ապստամբությունը/ ընթացքը, ավարտը/:
• Հիմնավորեք կամ հերքեք այն տեսակետը, որ 20-րդ դարի սկզբին  հայդուկային շարժումը  իրեն սպառել էր:
• «Հայ կանայք/ կամ  հայ կինը/ 19-րդ դարավերջի , 20-րդ դարասկազբի հերոսամարտի տարիներին:»
• Խաչիկ Դաշտենց «Ռանչպարների կանչը»/ մեկ շաբաթվա ընթացքում կարդալ ընտրելի հատվածը,ամփոփել 15նախադասությամբ/